小學(xué)語文高年級教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

（安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校 安徽蚌埠 233000）

小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，要改革傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文思維發(fā)展，培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，順利提高語文思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維，利用現(xiàn)有知識與經(jīng)驗(yàn)通過前所未有的方法開發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)而解決問題的過程。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，有利于打破傳統(tǒng)思維模式，又可以培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力，尋求一條嶄新的路徑，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)。語文教學(xué)過程中，優(yōu)秀的教師并不是純粹傳授理論知識與解題技巧，而是采取有效的教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提升。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，要提升學(xué)生綜合素質(zhì)，利用創(chuàng)新思維去解決語文問題。接下來詳細(xì)闡述培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新思維的措施。

二、小學(xué)語文高年級教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

1.創(chuàng)新方法培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課改背景下，要想促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文要求相對較強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，如果采用有效的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要以學(xué)生為主體營造和諧的教學(xué)氣氛，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；和諧、寬松的教學(xué)氛圍，更有利于讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，以便于學(xué)生在解題過程中，不會(huì)受到思維定式的影響，學(xué)生的頭腦中沒有固定的框架，在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，更有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還要注重多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的想法，要能夠多給予學(xué)生表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極鉆研思考，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，首先，教師需要具有這種培養(yǎng)意識，且自身也要具備一定創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中對學(xué)生逐步進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)對學(xué)生未來發(fā)展方向有著決定性作用。而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要具備很多客觀條件，那么在怎樣的環(huán)境中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)效果最好？而經(jīng)過多次實(shí)踐研究證明：寬松自在的教學(xué)環(huán)境最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)效果最好。因?yàn)橹挥性谶@樣一種教學(xué)環(huán)境中，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于學(xué)生思維發(fā)散和培養(yǎng)。

如，《童年的發(fā)現(xiàn)》學(xué)習(xí)時(shí)，這是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時(shí)候通過思考、觀察，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。這篇文章理解起來不難，因此，我讓學(xué)生通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。引導(dǎo)學(xué)生說出一些生活中的現(xiàn)象：蚯蚓斷而不死、天氣熱時(shí)噴水會(huì)出現(xiàn)彩虹、夏天下雨前燕子低飛等。

3.創(chuàng)新小學(xué)方法培養(yǎng)思維

對小學(xué)生而言，其在知識學(xué)習(xí)和問題思考的過程中都偏向于運(yùn)用直觀思維進(jìn)行思考。因此，教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生思維習(xí)慣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的直觀的教學(xué)情境，幫助學(xué)生將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為比較直觀的畫面，利用畫面來連接學(xué)生與文章內(nèi)容，幫助學(xué)生對文章所描寫內(nèi)容進(jìn)行深刻理解并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境時(shí)，教師可以利用掛圖方式進(jìn)行教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，教師可以向?qū)W生展示圓明園毀滅之前與毀滅后的圖片，讓學(xué)生通過觀看這些圖片認(rèn)識到圓明園所蘊(yùn)含的偉大園林杰作與藝術(shù)寶藏，以及清政府所表現(xiàn)出的無能、英法等列強(qiáng)的自私與強(qiáng)暴，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識到圓明園毀滅的原因。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文章，通過分析與思考，掌握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生意識到“落后就要挨打”的道理。另外，為使學(xué)生能更好的融入到教師所創(chuàng)設(shè)的價(jià)值觀教學(xué)情境中，還可借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集聲音、圖像和視頻相結(jié)合的，更加直觀的學(xué)習(xí)情境。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放狼牙山五壯士的電影，然后再配以激情澎湃的音樂讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀的過程中播放狼山五壯士子彈打光，用石塊還擊之后，面對敵人的逼近，仍舊寧死不屈，應(yīng)用跳崖的畫面。在視覺和聽覺相互作用下，幫助學(xué)生全身心融入到文章所描寫的情境中，體驗(yàn)五壯士崇高的愛國主義和革命英雄主義精神。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中要尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，同時(shí)教師做好指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。