淺析初中物理教學中的科學方法教育

（安徽省潁上縣江店孜鎮中心學校 安徽潁上 236200）

物理是一門重實驗、重計算、重推理的學科。在教學實踐中要以實驗為主、推理計算為輔，重視培養學生的動手能力和邏輯思維能力，才能真正把這門學科學好。現實生活中，很多學校只注重推理計算能力，忽視了實驗的重要性。這是不利于培養學生學習興趣的。作為一門以科學和實驗為基礎的學科，只有將理論和實驗結合起來，在把實驗結果進行歸納總結，才能領悟到這門學科的精髓。物理教學應該重視實驗操作，引導學生養成正確的學習習慣。在教學活動中，應該把理論和實踐結合起來。通過做實驗的方法驗證其理論的科學性。

一、正確認識物理實驗教學在物理教學中的地位

不容否認，物理學是一門實驗科學，實驗是物理學科發展的基礎，因此物理實驗探究式教學的特點是“實驗”。它既是物理教學的重要基礎，也是物理教學的重要內容、方法和手段。培養和發展學生的物理能力（主要包括：觀察實驗能力、思維能力、分析和解決物理問題的能力）是物理教育的重要目標之一。物理實驗過程包含觀察、操作和思維三種相互影響和相互交叉的心理活動。觀察主要表現在操作過程中；操作主要表現在完成和實踐實驗設計的過程中；思維主要表現在設計、觀察和分析實驗現象，分析實驗數據的過程中。因此，物理實驗能力應涉及物理實驗觀察能力、物理實驗思維能力、物理實驗操作能力，是三種能力的綜合。實驗操作能力是物理實驗能力的核心部分。初中物理教學是初中生接觸物理學的開始，正確培養、牢固樹立實驗研究的思想方法是教師的基本責任。現在實驗教學的現狀是：一些教師由于長期受應試教育的影響，在很大范圍內對物理實驗教學仍然處于講起來重要，教起來次要，考起來不要的狀態。實驗教學因長期沒有受到重視而成為物理教學中的薄弱環節。不少地方的教師仍采取以講代做的實驗教學方式。導致實驗室和儀器設備使用效率十分低下，教育資源嚴重浪費。為此，作為當下物理教育工作者，要不斷提高自身認識，發揮優勢，從而促進優質物理實驗教育教學。

二、利用科學的實驗方法增強學生學習興趣

物理實驗方法的合理指導磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。在物理實驗教學過程中，經常使用的有等效替代法；轉換法。

1.等效替代法

等效替代法是指在研究某一個物理現象和規律中，因 實驗本身的特殊限制或因實驗器材等限制，不可以或很難直接揭示物理本質，而采取與之相似或有共同特征的等效現象來替代的方法。這種方法若運用恰當，不僅能順利得出結論，而且容易被學生接受和理解。例如，在探究平面鏡成像規律的實驗中，用玻璃板替代了平面鏡，因兩者在成像特征上有共同之處，容易使學生接受，而玻璃板又是透明的，能通過它觀察到玻璃板后面的蠟燭，便于研究像的特點，揭示出規律。在教學中，在學生親歷 實驗過程的基礎上，教師要注重引導學生進行方法的總結，在思維方式上受到啟發，他們以后遇到有關的實驗設計時，就會自覺地加以運用。

2.轉換法

有的物理量不便于直接測量，有的物理現象不便于直接觀察，通過轉換為容易測量到與之相等或與之相關聯的物理現象，從而獲得結論的方法。與此同時，相同實驗目的，通過變換實驗器材，引導學生變換思維，將多個知識點進行相互溝通和綜合，靈活地處理問題。其實，良好的教學方法還有很多很多，在這就不一一贅述，希望廣大教育工作者都能夠引起足夠的重視，不斷提高自身認 識，去提高教學效果。

三、將物理運用到實際生活中

充分利用生活中物品做實驗 知識源于生活，生活過程中處處存在知識。對于初中階段物 理教學更是如此。豐富實驗資源組織學生共同研究和制作一些 簡單實用的實驗器材，這些實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點。如：塑料瓶是人們日常生活中用于裝礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導和啟發學生做很多的物理實驗。例如，可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實 驗器 材，聲音與能量，阿基米德原理的演示，潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置等。生活處處有物理，只要我 們善于發現，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導學生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品。讓學生自己動手制作教具，不僅可以提高學生學習物理的長久興趣，而且還可以培養學生的動手能力和創新精神，并使學生有意識地將物理知識應用到實踐中，解決實際問題，真正體現新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。在探究聲音的音調實驗時，在幾只相同 的玻璃杯中裝上不同深度的水，然后用小木棒輕敲杯子，會發出音調高低不同的聲音，從而可以說明音調跟頻率的關系。在摩擦 起電實驗中，學生常用的塑料尺子在頭發上摩擦幾下，然后將其 靠近一些小紙屑，發現小紙屑被吸引，就能很好地說明用摩擦的 方法可以使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體，并且實驗效果非 常明顯。其實，生活過程中還有很多小實驗，在這里希望廣大教 育工作者能夠多加觀察，提高教學效果。綜上所述，新時期，對于初中階段物理實驗教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過認識物理實驗教學的地位，物理實驗教學方法的指導，以及走進生活，去發現實驗，從而提高初中階段物理實驗教學效果。

結語

初中物理是培養學生邏輯思維能力和動手能力的開端。教師在教學實踐中要注重對實驗的研究探索，引導學生試著做實驗并且分析實驗結果。整個教學實踐中應該以學生為主體，以培養學生的邏輯思維能力、動手能力和創新能力為重點，以國家科學技術的發展提供人才為目標。