基于學科素養的高中化學教學設計探析

（遼陽縣第一高級中學 遼寧遼陽 111200）

高中化學教學活動的優化很大程度上依賴學科素養的改良，因此，從學科素養的角度出發，對高中化學教學工作進行優化設計，是目前很多高中化學教學工作人員高度關注的問題。

一、高中化學核心素養培養的主要原則

1.高中化學核心素養培養的時間累積原則

雖然高中化學知識屬于典型的理科知識需要將理解作為主要的學習方式。但高中階段的化學知識依然有很大一部分屬于記憶性化學知識，尤其在進行化學元素基本狀態識別的過程中，將時間積累原則作為一項基礎性原則予以定位，是保證高中化學教學活動的質量得到全面優化的基礎。另外，高中化學教學工作的學科素養需要在時間不斷累積的情況下予以操作，才可以充分適應高中化學教育工作的開展要求，為核心素養培育質量的優化創造更加成熟的基礎條件。另外，學科素養也是一項較為復雜和系統的教學工程，高中化學知識體系已經相對成熟，使用少數幾個課時難以保證對復雜的學科素養進行足夠成熟的培養，這就使得高中化學教學工作的推進必須全面的適應學科素養的系統化培訓需要，為高中化學教學工作更加完整的實現運行提供有利的條件。因此，高中化學學科素養的培養必須在長時間的積累過程中才可以實現優化運行處理。

2.高中化學核心素養培養的系統設計原則

學科素養的培養是一項較為復雜的工作，因此，在進行學科素養設計的過程中，高中化學教育工作者必須加強對學科素養成分特點的關注，使所有與高中化學教學活動相關的因素可以更加成熟的適應操作運行需要，為學科素養綜合價值的變現創造足夠成熟的條件。高中化學的教學活動在目的方面依然需要參照高考的需要進行處理。因此，對高中階段的化學知識進行全面的學習，并對相關思維進行優化培養，可以很大程度上適應學科素養培育活動的具體需要，為高中化學教學性質的工作更加全面的適應教學模式優化設計需求創造有利條件。高中化學課程的各項專業基礎知識，都對學科素養的內容具備一定的了解，因此，學科素養的組成因素進行全方位的調查分析，并且結合化學知識體系的特征，對各類高中化學教學工作進行較為系統的設計處理，可以為高中化學教學活動的質量優化提供較為充足的保障，以便更多與學科素養相關的活動都能為高中化學教學工作的優化提供足夠的支持，并為教學設計工作的優化處理提供更加完整的保障。

二、優化高中化學教育學科素養的具體策略

1.建立起正確的化學科學理念

化學知識的學習不僅僅需要對各類化學元素的變化狀態及其屬性具備精準的記憶，還必須對化學知識實現深入的理解。因此，高中化學教學工作在進行學科素養培育的過程中，必須使用宏觀思維和微觀實驗相結合的方式，將抽象化概念引進化學教學工作之中，使學生可以憑借抽象思維實現對化學知識的理解，為化學學科素養的優化提供幫助。例如，在進行熵變的概念講述的過程中，高中化學教師可以將建筑物爆破的原理進行說明，使用這一形象的比喻，對化學教育之中的熵變原理加以說明，使學生可以更加完整的憑借對化學科學理念的把握，實現對高中化學教育工作的改良，為化學學科理念更好的實現與先進教育思維的整合創造有利條件。教師需要盡可能多的對化學公式的推導程序進行說明，使學生可以更加全面的實現對化學學科理念的正確把握，并保證可以將所有的化學學科知識使用正確的的理念進行優化處置，為化學學科更加完整的實現理解化學習提供幫助。

2.提升變化守恒理念進行更加深入的貫徹

變化守恒是影響高中化學的學科素養的關鍵性因素，因此，要加強對這一關鍵性理念的關注，并使之可以更加完整的實現對高中化學教育活動的貫徹。高中教師可以從化學反應式入手，對變化守恒理念進行貫徹，并且按照化學教育資源的分類控制特點，對化學反應的主題予以考察，為變化守恒理念更加完整的實現對變化守恒理念的貫徹提供幫助。高中化學教育工作者還需要強化對日常生活中各類關鍵性因素的重視，全面結合高中學生日常生活的環境特點，對變化守恒理念進行貫徹處理，保證變化守恒概念的貫徹可以更加全面的實現與化學變化特征的適應，提高變化守恒理念貫徹價值。高中化學教師還需要強化對案例選擇活動的關注，保證可以使用學生日常生活中可以頻繁接觸到的物質進行化學變化理念的學習，為化學變化守恒理念的深入貫徹提供基礎條件。

3.合理實施高中化學實驗的設計

實驗活動是高中化學教育實現關鍵性技能和理念傳播的關鍵，因此，必須對化學反應的本質具備較為全面的認識，以此實現對學科素養的合理控制，為化學實驗更加全面的實現改進處理提供幫助。要對化學反應的本質特點具備較為完整的認識，并從化學實驗設計方案制定方面，更加完整的實現對學科素養建設策略的控制，為高中化學教學工作實現對實驗細節的優化控制提供幫助。高中化學教師還需要加強對實驗過程的分析，不僅要對正確的化學變化規律做出說明，還需要保證學生可以對化學實驗的主體內容具備較為完整的理解，為化學實驗更加完整的實現對物質反應本質的揭露提供支持，以便更多的化學實驗都可以憑借對化學反應實質內容的揭露，更加完整的體現學科素養的主體價值，為高中化學教學活動全面的實現優化設計提供支持。

結語

對高中化學教學工作進行必要的創新，可以很大程度上實現高中化學教學質量的優化。因此，從核心素養這一關鍵性因素出發，對高中化學教學工作的特征進行研究，可以很好的實現對學科素養的優化控制處理，全面實現高中化學教學質量的優化。