促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對策

（張家口市職教中心 河北張家口 075000）

一、社會層面

1.加大幼兒教師專業(yè)扶持力度，完善幼兒政策法規(guī)體系

幼兒教師專業(yè)發(fā)展是一項長期而艱巨的任務，而目前我國學前教育的發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)發(fā)展的差異性，教師資源分配的不均衡等等都嚴重制約了幼兒教育的發(fā)展。因此各級教育主管部門必須不斷加大對幼兒教育的扶持力度，特別是要填補農村地區(qū)教師資源匱乏的窘境，實現幼兒教師的優(yōu)勢互補和均衡發(fā)展。

2.完善幼兒教師任職資格制度

目前我國的幼兒教師任職主要是憑借幼兒教師資格證，因此健全幼兒教師的資格證書制度，有利于實現幼兒教師聘任的標準化，提高幼兒教師的準入機制，不斷規(guī)范從業(yè)人員的從業(yè)資格，提升幼兒教師的整體素質。具體措施：（1）針對學前專業(yè)的教師，在完成了相應課程之后，還應通過一定的教育實踐，并且在教師資格證制度中明確和細化對于教育實踐的考核，實現幼兒教師的終身學習，終身進取。（2）對于非學前教育的準教師，需要經過一定階段的學習，大致掌握相關幼教知識，經過嚴格的考核和資格認證才能從事幼教工作。

二、幼兒園層面

1.提升幼兒園園長的管理理念，為教師創(chuàng)造支持性發(fā)展平臺

園長是幼兒園的核心，園長的素質和管理能力將會直接影響到幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，要促進幼兒園的發(fā)展，必須依靠教師隊伍。因此必須充分認識到提升幼兒教師的專業(yè)發(fā)展水平不僅關系著幼兒園教育質量，更關系到幼兒的命運。園長要拋棄片面追求幼兒園發(fā)展，漠視幼兒教師專業(yè)水平發(fā)展的管理思想，充分認識到幼兒教師不僅是幼兒園管理目標的工具，更是關乎幼兒教育的重要基石，幼兒園要把重點放在關注教師需要、提高教師專業(yè)化水平上來。園長要給教師創(chuàng)造支持性的平臺，使教師的潛力能夠最大限度地發(fā)揮。

2.不斷加強培訓，為幼兒教師的發(fā)展提供更多的機會

（1）職前教育理論、技能、實踐并重

幼兒教育作為基礎教育，幼兒教師在工作中一定要充滿愛心、耐心和責任心，為幼兒的發(fā)展提供適宜的條件，同時要掌握幼兒發(fā)展的相關規(guī)律，以新穎的方式引導幼兒，潛移默化地影響幼兒，達到保教并重的教育效果。因此，幼兒教師的職前教育要培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德，拓寬教師的知識面，扎實幼兒教師的專業(yè)素質，同時注意音樂、美術、舞蹈等技能的培訓，做到理論與技能并重。在教育實踐活動中不斷地改善自己的教育行為，使教育更科學。

（2）職后教育培訓、實踐、研究相結合

幼兒園要不斷加大對教師隊伍的建設，而教師職后培訓又是提高教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，因此，幼兒園要為幼兒教師提供更多的機會去參加培訓，將培訓、實踐、研究相結合，采取多種方法，切實幫助教師在原有水平上得到提高。

3.實施發(fā)展性教師評價制度，促進教師專業(yè)發(fā)展

教師評價是為了更好的促進教師教學能力的提高，從而不斷改進自己的教育教學方式方法，以達到促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。幼兒園在評價教師時應注重評價目的的發(fā)展性以及評價的多元性，通過評價，讓教師充分了解自身專業(yè)發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，從而更好的確定教師的發(fā)展需求，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機會。

三、教師層面

教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，教師只有從自身出發(fā)，強化自我發(fā)展意識，才能更好的促進其專業(yè)化發(fā)展。

1.幼兒教師應樹立積極的職業(yè)觀念

幼兒教師要樹立有正確的兒童觀、科學的幼兒教育觀。首先，要尊重和關愛每一個兒童。不管幼兒的家庭、相貌等都要一視同仁，尊重每一個幼兒，絕不體罰幼兒，同時要鼓勵幼兒，為他們的發(fā)展提供良好的環(huán)境。第二，要全面教育幼兒。幼兒教師要促進幼兒的全面發(fā)展，在德智體美勞方面協調發(fā)展，使幼兒得到更好的發(fā)展。

2.幼兒教師應自覺提高職業(yè)滿意度

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要以幼兒的成長為基礎，要熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，努力的去服務幼兒，從而提高幼兒教育的質量。首先，幼兒教師應不斷提高自身對幼兒教工作的熱忱。其次，面對繁雜的教育教學工作，幼兒教師要不斷的調整自身的工作狀態(tài)和工作方法，以更好的提升自己的工作能力。

3.幼兒教師應提高專業(yè)成長的自我意識

促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展，需要提高教師自我專業(yè)發(fā)展意識，引導教師主動關注自身發(fā)展，當幼兒教師有了自我專業(yè)發(fā)展意識，才能明確自身需要及今后發(fā)展方向，進而有意識地尋找學習機會主動學習。當然，幼兒教師的自主發(fā)展并不意味著教師不借助外界的力量，而是要在自我反省的基礎上，不斷的強化自我發(fā)展的動機，激勵自己不斷的去學習和進步，表現在日常的教育教學活動中為：（1）教師要不斷的進行教學反思，通過反思尋找自身的不足，從而有針對性的進行提升。（2）教師要明確自身的職業(yè)規(guī)劃，良好的職業(yè)規(guī)劃是一個人發(fā)展的方向標，它會指引我們更好的前進。（3）保持開放的心態(tài)，主動、積極地尋求各種幫助，例如主動向同事請教、積極與同事討論、請優(yōu)秀教師為自己作指導、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學、爭取各種參觀學習的機會等等，以提升自己的專業(yè)素質，促進自身專業(yè)發(fā)展。

4.加強教師自主專業(yè)發(fā)展，提高教研能力

教師的專業(yè)發(fā)展是一個循序漸進的過程，幼兒教師只有不斷的學習，全面把握幼兒教育的發(fā)展動態(tài)，才能更好的提高自身的教研能力。因此，作為基礎教育的工作者，幼兒教師首先要全面拓展幼兒領域的相關保教知識，不斷拓寬自身的視野。其次，隨著教育的現代化進程加快，社會對幼兒教師的要求越來越高，不僅要求教師要把教與學結合起來，更重要的是要教與研相結合，教、學、研并重是加強幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑和方法。

5.加強教師之間的合作與交流

教師的專業(yè)發(fā)展并不是與外界完全脫離關系的，長期的固步自封，只會使自己更加落后。因此，教師主動地、積極地追求專業(yè)發(fā)展，首先要保持一種開放的心態(tài)，隨時準備接受新的教育觀念，提升自己的專業(yè)內部素質。其次，教師要充分地挖掘、利用各種可以利用的資源，取長補短，也要敢于承認自己在專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，積極尋求與同事的合作與幫助。最后，教師要認識到一個人的力量終究是有限的，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師需要在充分發(fā)揮幼兒教師團隊的作用，不斷加強內部合作和外部交流，從而共享教育成果，提升專業(yè)化水平。