如何培養低年級學生仔細審題的習慣

（西咸新區涇河新城涇干鎮中心小學 陜西西安 712000）

審題，即看清題目，理解題目所表述的意思。審題過程是挖掘信息的過程，也是遷移信息的過程，它是對問題所含信息的提取、組合、加工和表達的過程，只有通過細心、認真的觀察，抓住關鍵的信息，方能認識問題的本質，合理地選擇解題方法。低年級數學中的審題就是要弄清題目內容和要求，看清數字和符號，理解題中圖文列舉的數量關系。

我國當代教育家葉圣陶老先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”良好的學習習慣是學生成長必不可少的因素，它將直接影響到學生的一生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。那么在教學中，如何培養低年級學生良好的審題習慣呢？在此我談幾點自己的看法：

一、加強課堂常規的訓練

小學生剛從幼兒園跨入小學的大門，他們天真無邪、活潑好動、行為散漫，還不能很好的適應課堂教學，所以這就要求教師必須耐心、細致的做好學生的習慣養成教育。課前認真做好上課準備，學習用品要整齊擺放在課桌指定的位置，發言、提問時要舉手，回答問題時要姿勢端正，聲音響亮，該動的時候可以自由動，該靜的時候必須靜下來。當我剛接手一年級數學課時，發現很多學生桌上要么一本書也沒有，要么就是壘成一堆。數學課不同于其它的課，課堂上學生必須動手練習，一節課只有40分鐘，課前準備已經白白的浪費掉了幾分鐘。針對這種情況，我當即要求學生：上課前必須擺好本子、書和筆，并且要求本子擺在最下邊，書擺在中間，筆擺在最上邊，上課用到時就能立即拿出來。剛開始時收到的效果并不明顯，大部分學生還是和以前一樣，于是我每天檢查、督促。一個周過去了，一個月過去了，學生課前準備的習慣逐步養成了。現在每次上課前，學生都能按照要求擺好本子、書和筆，一但上課做題，大家都能很快的拿出本子和筆，這對教學起到了很大的促進作用。同時，我也想通過這一訓練使學生養成整潔，做事有條理的習慣。

二、加強認真審題的習慣

審題是正確解題的前提。由于低年級學生剛開始識字，識字量太少，這一點在數學課上表現的最為明顯，大多數學生做題時只憑感覺或自己的一點經驗。從不認真讀題，舉一個很簡單的例子，比如說第一題要求學生在重的下面畫“○”，輕的下面畫“√”。到了第二題題目要求變了，要求在重的下面畫“√”。在輕的下面畫“○”，結果學生做錯了。究其原因，學生根本沒有認真讀題，仍舊按照第一題的要求做第二題，針對這種情況我在教學的過程中強調：做每一道題時必須邊指邊讀，認真讀準題，對于每一個標點都不能放過，并且要求學生在讀題的過程中弄明白題目的已知是什么，未知是什么，直到讀明題意，這樣才能達到正確做題的目的。

三、培養“認真作業”的習慣

小學教學大綱明確指出“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解，在教學中要求學生做到：

1.書寫規范。

教給學生寫作業的方法，數字寫清楚，書寫整齊，要求學生在規定的時間里完成作業，并且平時及時鼓勵作業做的快且正確率高的學生，使學生形成競爭意識，促使學生認真、正確、快速完成作業。

2.養成做完題常檢查的習慣

對于剛入學的一年級學生來說，他們缺乏做完題后認真檢查的習慣。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業后，回過頭來認真檢查每一個題目，看有沒有遺漏的題目，有沒有因慌張而做錯的題目，發現并及時改正作業中出現的問題。

3.規范“錯題改正”。

剛跨入一年級的學生，不知道規范的改正錯題。在教學中我發現，有的學生直接在教師批閱過的原題上擦掉錯誤的答案，寫上正確的答案；有的學生直接把正確的答案寫在錯題的后面，或者上面，或者下面；更為嚴重的是有的學生根本就不知道還要更正錯題。針對這種情況，我反復強調每次作業本發下來，先看自己有沒有錯題，有的話就在老師批閱本次作業日期的后邊寫上“更正”二字，然后把錯題抄下，重新做。這樣日積月累，學生對錯題改正有了很大的進步，基本上都能很規范的改正錯題。

另外，低年級學生年齡比較小，光靠教師的工作是遠遠不夠的，家長的力量也不可忽視。所以，教師應多與家長取得聯系，在反映學生學習情況的同時應向家長滲透學生學習習慣的重要性和養成學生良好習慣的方法，讓家長們也重視孩子良好習慣的養成，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。

俗話說：“習慣成自然”，學生良好習慣的養成絕不是一朝一夕就能辦到的，小學階段正是學生良好習慣養成的最好時期，這就需要教師付出更多的精心，做到“嚴”有尺度，“教”有方法。