淺淡在高中生物教學中滲透生態文明教育

（哈爾濱市松雷中學校 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

在追求工業化發展、經濟迅猛飛速的過程中，人們一開始認為只要有科學技術就可以保護好生態環境，可以解決各種生態環境問題。但讓人們感到出乎意料的是不斷更新的科學技術竟然又會產生新的生態環境問題。隨著對可持續發展觀和生態文明的相繼提出，人們發現科學技術并不是解決這一嚴峻問題的最根本手段，它只能暫時解決當前的環境問題。中學生如初升的太陽，是我們社會發展的希望，他們受生態文明教育的高低程度決定著能否有效改善當前嚴峻的生態危機形勢。

一、生物教學滲透生態教育的重要性

上述已經說到了生態文明的重要性，并提到了為學生樹立生態文明觀念的必要性。而從我國實際情況出發分析，我國國土面積約為 960 萬平方公里，在全世界國土面積排名第三，很多人會用地大物博來形容我們祖國。不錯，我們是擁有較為豐富以及寶貴的各種資源。可是我國同時還是一個人口大國，擁有超過 13.5 億的人口數量，在世界人口排名位居前三。將這兩個數據放在一起，我們就會發現我國人均資源占有偏低，同時因為前期國家發展的原因，長期追求發展，毫無節制的不斷開發使用資源，對于能源和資源的消耗很大，忽略了生態的平衡性，造成了現在資源消耗過快，引發了一系列的生態問題的出現。這正是因為生態環境的惡化，嚴峻的情況已經給大家帶來了生活、健康、生命安全等方面的不良影響。因此建設生態文明現在已經成為全人類共同的話題，我國也在十七大會議之中提出有關于生態文明建設的要求，要求在全社會之中樹立生態文明觀念，并且再次強調大力推進生態文明建設的重要性。學生肩負著建設國家未來的重擔，加強生態文明教育是提高學生文明素質的有效途徑，更是遵循生物學科的需求，為了貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會，在生物教學之中滲透生態文明教育是必不可少也是刻不容緩的。

二、滲透生態文明教育的方法和策略

1.創設生態情境，激發學習興趣

在教學過程中教師利用多媒體、圖片、視頻等手段，有目的、有方向地創建生態教學情境，營造形象、美麗的教學氛圍，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習主動性，幫助學生主動去了解和掌握相關的學科知識，并潛移默化地在學生的意識中留下生態環境的美好印象，為學生確立生態文明意識有重要意義，不但可以幫助學生更好更主動地理解生態文明的思想和理念，培養學生的環保意識，而且還可以讓學生更好地掌握學科知識。

2.利用周圍環境

教師可以利用現在大眾比較關注的有關于生態文明方面的問題給學生布置一個自我展示作業，讓他們搜集生態文明的資料，結合自己周圍的環境來做一個研究，主要研究不同種類的生物物種變化與周圍環境的關系，在班級之中進行一次周圍生態環境的剖析，說一說我們現在周圍環境的優劣情況，思考是什么導致了現在的情況，同時也可以找尋一些年紀比較大的老人談一談周圍環境有著怎樣的一個變化，這些變化給他們生活帶來改變。通過這樣的方式，讓學生注意到自己周圍環境的變化，從自身開始做起，關注環境，樹立起環境保護意識，同時鍛煉了學生自主研究的能力。

3.開展第二課堂，樹立生態文明意識

高中階段并沒有開設專門的生態文明教育課程，所以要求生物教師有效依靠生物學科的教材，并主動融入地方特色，形成生態文明教育體系。積極組織課外活動，組建興趣小組，幫助學生培養生態文明意識，規范生態文明行為。不僅可以激發學生的學習欲望和興趣，還可以改善周圍環境，帶動更多的人建設生態文明。

4.舉辦專題講座

不論是學校還是社會相關機構，要定期舉辦環保、生態文明等專題知識講座，專題講座所宣傳的生態文明知識要讓老人、成年人、學生等各個社會群體都能理解、接受，達到普及環境知識的目的。專題講座對于生態文明教育有重要的作用，它不僅能讓人們認識到生態文明對個人和社會發展的重要性，也能幫助人們樹立正確的生態文明觀念，糾正不良的生活習慣，養成健康的生態文明生活方式。專題講座的結果就是人們將逐漸形成生態文明觀念，在未來的學習、工作和生活中不僅能夠自覺地關心生態環境問題還可以帶動他的同事、親朋好友共同維護生態環境平衡和發展。

5.加強實踐活動

一切的思想只有落實到行動之上，才能夠真正的做到成功，學生不僅僅要在思想上樹立起生態文明觀念，更是要懂得怎么將其結合到實踐之中。教師可以將室內課堂教學轉為室外實地教學，組織帶領學生去郊外或是濕地公園，讓學生從真實的生物之中發現知識，體驗生物的多樣性，可以讓其依據自己觀察的生物做一個生物觀察手冊，探究一下這些生物到底對生態建設有著怎樣的一個作用，在觀察的過程中，教師也可以對一些比較普遍的知識進行教學，比如樹葉的光合作用能夠吸收二氧化碳制造氧氣類似的知識點，并且讓學生依據這些分析討論，將這些生物所擁有的能力與生態環境結合起來做一個說明。

結語

作為21世紀的年輕人們，我們要發展對生態環境無害的新興技術，避免發生生態環境污染，要讓中學生這如朝陽的一代了解生態文明、應用生態文明。學校教育是在生物教學過程中實施生態文明教育的主要場所，主要從教材中挖掘并分析有關生態文明的內容，在生物課堂教學上逐步為學生滲透生態文明。在生物課堂之外的教學上引領學生關注自己的日常生活、鼓勵學生參加生物課外活動課和安排相關生態文明講座等，幫助學生關注生態文明知識，建立生態文明意識，增強愛護生態環境情感。