芻議初中創客教育入門課程的開發和實踐

李蓉華

（南京市第二十七初級中學，江蘇 南京）

隨著世界進入了科技時代和數字時代，創客教育已經逐漸走向全世界，并且進入了許多的行業和領域之中。創客教育進入我國，與我國的傳統教育進行了激烈的碰撞，并且在深度融合的基礎上對我國的教育教學注入了更加強勁的發展動力。想要保證創客教育的深入開展，首先必須有一整套符合學生發展特點，符合社會發展規律，可以對學生綜合素養的提升起到積極作用的課程作為前提基礎。但是在當前狀態下，我國并沒有開發出一套統一的創客教育入門課程，也沒有制定出相應的課程標準，因此各所學校開展創客教育所采用的教材一般都是采用校本教材模式，是自主開發的。那么在初中創客教育中，開發入門課程的過程中需要注意哪些問題呢？

一、充分激發學生的學習主觀能動性

初中生正處于思維發展的活躍時期，其發散思維能力和創新能力都具有較高的水平，因此只要激發出學生對于學習的濃厚興趣，把學生的主觀能動性完全發揮出來，就一定能夠保證課程教學的深入、高效。對于創客教育來說同樣如此，必須在進行初中創客教育入門課程開發的過程中把學生主動性和積極性的激發充分融入課程設計之中，運用多種形式來激發學生的學習興趣。例如，在設計“認識Scratch”課程的過程中，教師就考慮到了學生主動探究學習與合作交流探究學習的重要作用，采用任務驅動法演示出來，這是教師利用Scratch軟件制作出來的，能激發學生濃厚的學習興趣，首先為學生展示一個笑話，之后教師再對Scratch的功能、菜單的位置及功能、角色區的位置及功能、介紹區的位置及功能進行簡單介紹，再讓學生通過自主探究及合作探究的學習方式進行其他功能的探究，最終掌握對于控件區、腳本區等諸多工具的使用方法。這種教學課程的設計可以大大激發學生的學習興趣，給學生更多的發揮主動性的機會，促使學生創新能力的培養，為創客教育入門課程的有效實施提供了保障。

二、充分運用理論實踐教學的同步進行

創客教育注重的是學生實踐能力的發展，強調的是學生創新能力的培養，因此僅有理論學習是遠遠不夠的，還必須有足夠的實踐教學內容才能保證創客教育的高效開展。例如，在設計3D打印課程的過程中，教師就必須深入貫徹理論聯系實踐的理念。就拿打印照明工具為主題來說吧，可以讓學生以非常熟悉的小臺燈為對象，首先觀察小臺燈的結構，對小臺燈的工作原理、實際功能、制作工藝等方面進行深入的了解，然后以自主實踐或者合作交流實踐的形式開展實踐學習活動，在教師的指導下使用3D打印技術完成小臺燈的制作過程。同時還可以使用激光雕刻技術，使小臺燈的外形更具美觀性、創意性，使小臺燈的結構更具合理性和優化性，并通過對臺燈的拆卸和組裝對臺燈的整體結構有一個更加深入的理解，確保學生創新能力與實踐能力的均衡發展，保證初中創客教育入門課程開發的實際性、實用性、實效性。

三、充分利用學校優勢實行資源整合

因為需要開發的初中創客教育入門課程是以校本課程的形式存在的，因此必須在對學校的校情進行精準把握的前提下開展，要對學校的人文環境、辦學理念進行準確定位，要對學生的整體學情、愛好特長、學習需求、身心發展水平等進行深入分析，對學校教師的教科研水平、專業特長、創新意識、開拓思維等進行整體把握，同時還要對學校的硬件設施、各專用教室的資源配置進行充分的調查，選擇本校最大的優勢以及本校最有發展前途的項目進行開發。

總而言之，創客教育對學生實踐操作能力和創新能力的促進作用是不可忽視的，開展創客教育是時代的要求，是大勢所趨。在現代化信息技術快速發展的今天，創客教育入門課程的開發顯得格外重要。盡管許多學校已經對創客教育入門課程的開發投入了大量人力、物力，也確實取得了一定的成效，但是也還是存在一定的問題，這就需要我們不斷探索、不斷改進，保證創客教育入門課程開發實踐的進一步完善和規范。