初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

駱璐昳

（江蘇省無(wú)錫市積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫）

初中道德與法治教育是為學(xué)生傳播道德觀念與法律知識(shí)的學(xué)科。初中學(xué)生正處于青少年階段，心理還不是很成熟，正是基本道德觀念建立和成熟的時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生很容易受到外界影響，因此對(duì)初中生開展道德與法治教育，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有重要意義，是為青少年奠定良好思想品德基礎(chǔ)的重要手段。初中教育工作者應(yīng)該抓住這一心理建設(shè)時(shí)期，為青少年傳播正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為青少年進(jìn)行普法教育，規(guī)范青少年心理發(fā)展和行為規(guī)范。

一、在初中階段進(jìn)行道德與法治教育的意義

1.有利于規(guī)范學(xué)生行為

在初中階段進(jìn)行道德與法治教育，對(duì)規(guī)范初中生的行為有很大意義。初中生雖然與小學(xué)生相比較，已經(jīng)有了比較明確的是非觀念和道德準(zhǔn)則，但是因?yàn)槟昙o(jì)還比較小，對(duì)自身行為的控制力還不足。雖然學(xué)生明確是非，但是依然會(huì)犯錯(cuò)誤。例如，進(jìn)入初中的學(xué)生已經(jīng)明確知道努力學(xué)習(xí)對(duì)自己人生的重要意義，但是因?yàn)樽陨砜刂颇芰Σ蛔悖€是會(huì)出現(xiàn)貪玩、好動(dòng)、學(xué)習(xí)懈怠的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，教師就需要在教學(xué)中多加督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

2.有利于學(xué)生心理健康

初中階段正是學(xué)生進(jìn)入青春期的時(shí)候，也是學(xué)生心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，容易對(duì)教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)出現(xiàn)叛逆心理，如果不進(jìn)行及時(shí)的規(guī)勸和引導(dǎo)，就容易導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生會(huì)接觸到比小學(xué)階段更為復(fù)雜的環(huán)境，也會(huì)產(chǎn)生比小學(xué)階段更加深刻的思想。但初中學(xué)生因?yàn)殚啔v有限，很難通過(guò)自己的努力解開疑惑。學(xué)生在生活中遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有得到家長(zhǎng)或教師的教導(dǎo)，就會(huì)手足無(wú)措，如果選擇錯(cuò)誤就會(huì)釀成大患。此時(shí)，如果有教師給予及時(shí)的教誨和疏導(dǎo)，將會(huì)幫助學(xué)生順利解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到巨大的幫助作用。因此，要在初中階段開展道德與法治教學(xué)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

二、初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位

在目前的初中教育中，雖然已經(jīng)普及了很多年的素質(zhì)教育理念，但是在實(shí)際教學(xué)中依然有很多教師不重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，由于沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生也沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)。特別是對(duì)于道德與法治這門課程，教師在進(jìn)行普法知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)把精力集中在如何為學(xué)生解釋法律條文上，也就忽略了對(duì)學(xué)生主體地位的突顯，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.教學(xué)方法過(guò)于陳舊

在實(shí)際教學(xué)中，教師為了向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，特別是在關(guān)于大是大非的問(wèn)題和重要法律常識(shí)的普及上，常采用“灌輸式”的教學(xué)方法。雖然教師的教學(xué)初衷是正確的，但是由于教學(xué)方法的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，也就造成了教學(xué)質(zhì)量下降、教學(xué)效率低下的情況出現(xiàn)。而且，對(duì)于法律知識(shí)來(lái)說(shuō)，如果只讓學(xué)生機(jī)械地聽講和背誦，對(duì)學(xué)生掌握法律知識(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，而對(duì)法律知識(shí)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而死記硬背，考試結(jié)束后就會(huì)忘記，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改不斷推行下，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也越來(lái)越重視，而且教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新是基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求之上的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅教學(xué)形式單一，在運(yùn)用的過(guò)程中更無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生無(wú)法全身心地投入到初中道德與法治學(xué)習(xí)中。

3.教學(xué)內(nèi)容單一

道德與法治教學(xué)與學(xué)生的日常生活有著直接的聯(lián)系。但從當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容分析，沒(méi)有真正引入生活化教學(xué)內(nèi)容、課外教學(xué)內(nèi)容等，依舊按照課本上的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一，使得整個(gè)課堂教學(xué)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更無(wú)法真正將道德與法治相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

4.信息技術(shù)應(yīng)用不合理

在信息技術(shù)飛速發(fā)展中，教師應(yīng)將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)對(duì)提升教學(xué)效率也有著一定的作用。而現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用不合理，例如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用不足，很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，在初中道德與法治教學(xué)中也存在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)度的現(xiàn)象，整堂課都采用信息技術(shù)引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)角色缺失，而學(xué)生在上課過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種通過(guò)看視頻就能學(xué)習(xí)的思想，完全忽視了教師的重要性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，如果信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)度的話，會(huì)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只將注意力集中在視頻圖片上面，未能將重心放在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。總之，雖然信息技術(shù)可以提高初中道德與法治教學(xué)效率，但如果信息技術(shù)應(yīng)用不合理，也將影響到道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

三、初中道德與法治教學(xué)問(wèn)題的解決措施

1.注重學(xué)生的主體地位

在初中道德與法治教學(xué)中，如果想要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生被動(dòng)聽講變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。教師也要轉(zhuǎn)變自己的角度，從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)開展自主性學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力掌握文化知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《家庭意味》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先為學(xué)生設(shè)疑：“家庭的意義是什么？家庭的功能是什么？家庭的內(nèi)涵是什么？”讓學(xué)生先在課本中找到自己的答案。然后，教師通過(guò)情景導(dǎo)入開始教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.教師調(diào)整教學(xué)方法

教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)新時(shí)期對(duì)初中教育教學(xué)的新需求。由于道德與法治教學(xué)的目的是規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生形成正確的三觀，健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)初中生的教學(xué)方法就不能停留在傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳播上，而是要注意結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生開展生動(dòng)深刻的道德與法治教學(xué)。

在上課之前，教師要針對(duì)即將教授的內(nèi)容，查找生活中的資料作為教學(xué)案例。對(duì)于道德與法治教育來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠鋬?nèi)容本身就與學(xué)生的日常行為和思想緊密相連。因此，教師一定要注意從現(xiàn)實(shí)生活中尋找案例。特別是當(dāng)前科技的進(jìn)步，使得初中生很容易接觸到社會(huì)上的人和事，教師就更要注意社會(huì)事件對(duì)學(xué)生的影響作用。例如：社會(huì)上引起輿論廣泛熱議的社會(huì)問(wèn)題，教師就可以有選擇性地放到教學(xué)案例中。教師為學(xué)生講述事件過(guò)程，并留出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由討論，在討論結(jié)束后，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。教師針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，就可以將教學(xué)內(nèi)容引入課堂，教學(xué)活動(dòng)就可以順利開展了。通過(guò)教學(xué)案例，學(xué)生的注意力被吸引，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過(guò)組織學(xué)生自由討論，突顯了學(xué)生主體地位，也增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)教師的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)熱點(diǎn)事件有了正確的認(rèn)識(shí)，思想得到了啟發(fā)，價(jià)值觀得到了修正，行為得到了規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。另外，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，尤其是在素質(zhì)教育不斷推行下，應(yīng)重視教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，綜合多方面因素創(chuàng)新教學(xué)方法，例如，合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合以往的初中道德與法治教學(xué)的情況分析，教學(xué)內(nèi)容單一是當(dāng)前教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，而且道德與法治與初中生日常生活息息相關(guān)，僅僅采用課本內(nèi)容教學(xué)很難使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用教學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)結(jié)合初中道德與法治實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，將生活化中的事情引入課堂中，生活中的事例學(xué)生并不陌生，而且也會(huì)帶有一定的新鮮感，并在好奇心的影響下會(huì)積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生在生活中如何運(yùn)用道德與法治相關(guān)知識(shí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治知識(shí)的運(yùn)用能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用。除此之外，還可以利用多媒體引入課外知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)課外素材，并將其引入課堂中，不斷豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容，更有助于提升課堂教學(xué)效率。

4.合理運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)

信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提升教學(xué)水平有著極大的作用，但如果信息技術(shù)應(yīng)用不合理，不僅無(wú)法將其優(yōu)勢(shì)充分凸顯出來(lái)，甚至?xí)绊懙匠踔械赖屡c法治的教學(xué)質(zhì)量。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，才能將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提高初中道德與法治的教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)明確自身的角色，在現(xiàn)代教育中教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者角色，發(fā)揮出課堂中的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠積極探索相關(guān)的知識(shí)。其次，應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，先進(jìn)的信息技術(shù)囊括了書本上沒(méi)有的海量信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將這些信息制作成多媒體課件，將其應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，可以將其內(nèi)容全面地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解。再次，應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)，過(guò)度應(yīng)用將會(huì)產(chǎn)生適得其反的不良效果。信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中教師首先應(yīng)考慮到自己才是課堂上的引導(dǎo)角色，而信息技術(shù)只是一種輔助工具，需要教師與所制作的信息課件進(jìn)行相互配合，才能將信息技術(shù)以及教師的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提升初中道德與法治教學(xué)效果。

本文主要針對(duì)初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，初中階段開設(shè)道德與法治教學(xué)，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有重要作用，對(duì)初中學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義，初中學(xué)校和教師一定要加以重視。初中教師也要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，提高初中道德與法治教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，也可通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的形成，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的接班人貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。