試論如何構建初中體育高效課堂

高玉群

（山東省膠州市第八中學，山東 膠州）

我國經濟不斷發展，人們物質生活水平不斷提高，但我國國民體質卻呈不斷下降趨勢。我國半數以上的人處于亞健康狀態，青少年肥胖率、近視率不斷提高，這無不是我國國民體質下降的具體表現。從青少年做起，從基礎教育做起，培養學生終身體育意識，是促進青少年身心健康發展，全面提升國民體質的關鍵所在。素質教育新時期，體育學科的重要性充分體現了出來，體育教學也逐漸引起教師、學生、家長的重視。但當前初中體育教學中普遍存在學生缺乏鍛煉積極性，體育課堂教學效率低下的不良現狀。如何通過改革、創新，提高課堂教學有效性，是每名一線體育教師亟待解決的難題。教師要在以學生為主體原則指導下，培養學生體育學習的興趣，將學生的注意力迅速集中到課堂學習中來，在課堂教學中堅持學生的主體地位，這是構建高效課堂的重要前提。

一、以多樣化導入方式幫助學生迅速進入學習狀態

良好的開端是一堂精彩、高效的課的基礎。作為一名經驗豐富的體育教師，首先要善于運用多樣化教學手段，在課堂導入階段，就成功將學生注意力吸引住，幫助他們迅速進入學習狀態，這將是促進學生主動學習的強大“助推器”。初中體育課堂能夠采用的高效導入方式也是多種多樣的，教師既可以借助實物、幽默風趣的語言導入教學；可以利用相關的故事激發學生興趣，導入新課教學；在體育技能訓練中，通過操作來導入新課教學也不失為一種有效的導入方法，以操作導入法導入新課還可以調動學生多種感官同時參與到學習中來，為新知學習做好生理、心理的準備；“互聯網+”教育下，借助現代媒體技術導入課堂教學，提高課堂教學效率也不失為一種高效導入方法，例如，為了激發學生進行籃球訓練的積極性，教師可以讓他們一起觀看美國籃球NBA的精彩片段，看運動員在賽場上自由馳騁，激發學生（特別是男同學）苦練籃球基本功的興趣。

二、以分組、分層教學提高學生課堂參與度

分組、分層教學在其他學科教學中廣泛運用，在初中體育學科教學中，運用分組、分層教學法對提高學生課堂參與度具有重要作用。在體育教學中分組，教師應該根據學生身體素質的差異、興趣愛好的差異、性別差異進行合理分組，讓不同體質、不同愛好、不同性別的學生都接觸到自己喜歡學的內容，找到適合自己的學習方式，在體育鍛煉過程中不斷挖掘自身潛力，并且都可以享受到成功的樂趣，這對提高學生的課堂參與度，提高初中體育教學質量有重要作用。例如，在球類教學、體操類教學中，教師要意識到“男女有別”，根據男生彈跳、力量上普遍比女生強，但是柔韌性卻不如女生的身體素質差異，打破男女生混編的做法，將男女生按照性別進行分組，針對男生的訓練可以從力量、速度方面進行，柔韌度、靈敏度訓練則是根據女生身體特質安排的科學合理的訓練方式。

三、實施快樂體育教學，讓學生樂學、提高學習效果

現代社會，教師不再是高高在上的傳道、授業者，而是學生成長道路上的引路人。為了成功喚起學生學習的自覺性，教師應該為學生營造一個良好的學習氛圍，讓初中生快樂學習，主動發展。針對初中生實施快樂教學，可以最大限度地激發他們的學習熱情，激發他們的潛力，從而讓他們在學習中獲得快樂，在學習過程中獲得成就感，讓他們愛上體育運動，樹立起終身體育意識。

為了讓學生“樂學”體育，教師應該增強體育教學的趣味性。教師應該在充分掌握本班學情的基礎上，在遵循初中生身心發展規律的基礎上，在了解學生興趣所在的基礎上，寓教于樂。教師可以采用靈活多樣的教學方法、教學形式，成功將新知學習、體育技能訓練寓于趣味游戲當中，從而有效提升學生的課堂參與度，引導他們積極、全面參與課堂學習、鍛煉。例如，在跳躍課程教學過程中，為了激發學生跳躍訓練的積極性，我就將跳躍訓練改編成“青蛙賽跑”的小游戲，讓他們分組進行跳躍訓練，看誰跳得又快又標準，在你追我趕的過程中，學生的積極性被充分激發了出來，原本枯燥乏味的技能訓練也變得更富有趣味性、更富有實效性。

總而言之，教師要在課堂教學實踐當中不斷創新，運用可以充分調動學生學習積極性，激發學生潛力的多元化教學法，有效激發學生主體性，構建教師樂教、學生樂學、課堂學習效果事半功倍的高效課堂，并與其他學科形成教育合力，共同助力學生的綜合素質發展。