小社團，大舞臺

霍志剛

（廣州市天河外國語學校，廣東 廣州）

學校不僅要開設國家規(guī)定的基礎課程，還要開設學校獨特的發(fā)展課程，更應開設激發(fā)學生潛能的能力拓展課程即社團活動課程。只有這樣，學校才能做到全人教育。

一、社團活動的認識定位

1.社團活動為學生終身發(fā)展奠基

戴爾·卡耐基說：“一個人成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際溝通。”15%的專業(yè)知識，與智商密切相關，是需要學校教育的；但85%的人際交往的軟科學的本領，卻不是課堂教學所能夠自動獲得的。當今的學校教育，是用吃奶的力氣去獲得15%的專業(yè)知識，但卻把85%的真正軟科學能力培養(yǎng)置之度外。在多姿多彩的社團中，所獲得的情感、毅力、專注、熱情、探究、合作、寬容等素養(yǎng)，這些才是軟科學的本領，是我們生命中所不可或缺的。

2.社團活動應引領學生個性發(fā)展

哈佛心理發(fā)展學家加德納提出多元智能理論。加德納認為人最常見的有八種智能，且不同的人會有不同的智能組合。由于現(xiàn)行學校考試的局限性，學校只強調(diào)對學生的邏輯數(shù)理智能和語言智能的考查。這樣的考試是極不公平的。智能并沒有嚴格的高低之分，但邏輯數(shù)理智能和語言智能強的學生占盡便宜，其他智能很強的學生卻被忽視、被淘汰、被埋沒。在廣泛開展豐富多彩的社團課程的前提下，學校應該正確引導學生參加適合自己潛質(zhì)的社團，引領學生個性發(fā)展。

二、社團活動的開展策略

1.強化社團文化的引領性

我們采取工作室的形式定向培養(yǎng)，如創(chuàng)意中國國畫教學與創(chuàng)作工作室、攝影工作室、古詩新唱室等；充分利用周邊社會資源，采取與附近大學合作的形式，聘請大學生進校園，發(fā)揮他們年齡相仿、興趣相投的優(yōu)勢，對中學生加以引導。以學生綜合素質(zhì)評價為導向，引領學生多元發(fā)展；以學校文化來引領學生社團發(fā)展，以教育活動來展現(xiàn)學校文化的多姿多彩；以科研課題的形式引領學生向專業(yè)方向發(fā)展，如我校的省級科研課題“財經(jīng)素養(yǎng)教育與社團活動融合研究”。

2.突出社團文化的體驗性

（1）在社團活動中體驗

學生可以在打印社團或機器人社團中一展身手，可在烹飪社實現(xiàn)下廚愿望等。

（2）在社團管理中體驗

校內(nèi)社團實行登記注冊、專人指導等制度，所在社團都有獨立社團章程、管理條例、考勤制度、社團觀摩制度；實施社長例會制，加強社團相互監(jiān)督和對社長的管理、培訓和指導。

（3）在社團服務中體驗

一年一度的科技節(jié)上，在社團展示活動中，成員要承擔布展等準備工作、接待解說等服務性工作。特色社團還要利用專業(yè)知識向全校師生開設各種講座，普及科學知識。

3.豐富社團文化的多樣性

我校開展了26種學生社團，并引進社會力量參與。豐富多彩的社團對學生終身發(fā)展的影響力是無法估量的，很多學生就是從社團活動中啟蒙或發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，堅定了自己的發(fā)展方向，最后成就了自己的人生。國畫書法工作室吸引了一大批國畫愛好者，有的學生作品以禮物的形式送給來訪的國際交流團，還有一幅沒畫完的作品，但學生表示畢業(yè)后還要回母校繼續(xù)完成，可以想象社團文化魅力有多大，有多持久！

三、社團活動的育人效應

如今，我們的社團活動成為學校一道靚麗的風景線，豐富多彩的社團活動讓校園充滿活力與生機，每次活動，學生自行策劃、組織、實施、總結、評比，極大地調(diào)動了他們參與的積極性。一年一度的社團藝術周，一月一次的主題活動，吸引了全校學生的參與。活動內(nèi)容精彩紛呈：加入中國共產(chǎn)主義青年團宣誓儀式，挑戰(zhàn)主持人大賽，班級網(wǎng)頁制作大賽、科技創(chuàng)新等。在社團展示活動中，學生的聰明才智得以充分展示。

學校應定期選擇優(yōu)秀社團舉辦系列活動，如舞蹈表演、攝影作品展示、詩歌朗誦、現(xiàn)場演講、英語小品表演、校園短劇表演、現(xiàn)場書畫表演等，這樣就為全校學生社團提供了一個互動交流的文化平臺，為社團的學生提供了一個展示自我的文化空間。學生在這一平臺上自主成長，學生的才藝得以展示，學生的思想境界得以提升，學生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。社團活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、領袖氣質(zhì)。

小社團，大舞臺。社團活動使學生了解自我、認識自我、發(fā)展自我，不斷開發(fā)自己的潛能，逐步成長為具有人文素養(yǎng)和科學精神的創(chuàng)新型未來人才。