班級文化建設助班主任管理一臂之力

馬金勇

（山東省泰安市寧陽縣第二十四中學，山東 泰安）

嶄新的面孔，嶄新的教室，嶄新的期待，七年級九班，一個新的班級，班級的各項規(guī)范制度也亟待建設。作為一名“資深班主任”，我懂得班級文化建設尤其重要，它是各項班級建設的前提，優(yōu)秀的班級文化底蘊是班級各項建設順利實施的動力和保障。所以，我把建設優(yōu)秀的班級文化作為各項班級工作的首要工作。

千里之行，始于足下。行動永遠比想象更有效。

一、對學生進行思想動員，讓全班同學都參與到這件事情中來

班主任先給學生明確管理班級的兩種思想。

第一種思想是老師對待學生的思想：相信。當我接手一個新的班級的時候，我就會很明確的告訴學生兩個字“相信”，這就是一種理念：我相信每個學生。千萬不要小看這兩個字，信任產生的力量是巨大的，信任的魅力是無窮的。它會讓學生在信任的氛圍中最大限度的發(fā)揮自己最大的能力，自信地展現(xiàn)自己各方面的才華；它會讓學生完全相信老師，能自愿地接受老師提出的各種建議、措施、規(guī)則，和老師的活動自覺地融合在一起。信任讓整個班級沒有隔閡，各盡其責，是實現(xiàn)班級文化環(huán)境建設的思想基礎。

第二種是學生對班級的思想：班級為我，我為班級。“班級是個家，我愛這個家。”讓學生樹立起對班集體的熱愛，培養(yǎng)學生愿為班級服務的思想。并告訴學生，你為一個人、一個班服務，那么，當你有困難的時候，整個班級都會為你服務。激發(fā)每個學生為班級服務盡責的意識。人人盡責，人人出力，就是老師思想動員的目的。號召全體同學出謀劃策，為創(chuàng)建“文明教室”竭盡所能，一起努力。全班同學推選出“班級文化建設特別行動小組”，專門負責班級文化環(huán)境建設。明確這兩種思想，目的是樹立學生主動為班級服務的意識。有了思想保障，接著就是要付諸行動。

二、建立規(guī)范的規(guī)章制度，為文化環(huán)境建設保駕護航

要讓班級文化環(huán)境建設發(fā)揮它巨大的作用，就要有制度的保障。

作為鄉(xiāng)村中學的普通班級，要想打造優(yōu)異的班級文化環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，更需要規(guī)范制度的引領和約束。我們決定突出“樸實，奮進，成才”的班級文化，形成尊重老師和同學，關心他人的班級氛圍。所有班級的活動都冠以“班級文化建設”的名義，讓班級活動開展得有理論依據(jù)，有思想意義。七年級九班的班級文化就可以通過具體的表現(xiàn)活動得以展現(xiàn)。班級口號是一個班級外在靈魂，我就以“勤學苦練、勇往直前、積極進取、贏在九班”作為班級口號，以達到振奮學生士氣的目的。班訓是一個班級奮進的力量，本班以“勤奮求知、規(guī)范自我、積極創(chuàng)新、耀我前途”為班訓，在培養(yǎng)學生崇高志向的同時又鍛煉了他們的意志。“勤奮扎實，勇往直前是我們的學習格言；積極鍛煉，健康體魄是我們的運動目標；團結同學、尊敬師長是我們的行為準則；不怕困難，永爭第一是我們的拼搏誓言”是我班的班級目標，用簡短有力的語言給學生心理暗示，我要做什么，我要怎么做。

制度是一個行為準繩。班級制度為學生明確評定品格行為的標尺，規(guī)范了學生的行為，使之朝著符合班級文化的指向發(fā)展。九班的各項班級規(guī)范和制度是根據(jù)寧陽二十四中校紀校規(guī)，根據(jù)班級具體情況，經(jīng)所有同學商討后決定的，所以大家很容易接受并遵守。

三、凈化教室，先美其外，再修其內，內外兼修

先美其外，凈化教室。教室衛(wèi)生環(huán)境是班級同學精神風貌的外在表現(xiàn)形式，所以我給學生說，要先把教室打掃干凈。在教室打掃初期，我向全班學生提出教室打掃要做到“五徹底”，即地面垃圾要打掃徹底，墻面污漬要清除徹底，桌椅刻印要擦洗徹底，門窗積塵要打掃徹底，教室死角要清理徹底。讓學生每天堅持打掃，每個星期評出“班級衛(wèi)生標兵”，培養(yǎng)學生愛護教室公物和班級主人翁精神，樹立學生“保持教室衛(wèi)生人人有責”的意識。

良好習慣慢慢形成之后，對學生的要求也逐漸提高，注重培養(yǎng)教室文化環(huán)境建設的高品質，提出了“班級管理自動化”的理想目標，班級文化環(huán)境建設由外在表現(xiàn)到內在品行修養(yǎng)。即“日常管理自動化、行為語言文明化、學習用品擺放整齊化、制度規(guī)范持續(xù)化”。這樣就打造一個外在潔凈優(yōu)雅、內在積極昂揚的學習和生活環(huán)境，使學生進一步養(yǎng)成了“自覺遵守，自我管理”優(yōu)良習慣，提高了學生自我管理班級的能力，提升了學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生做事規(guī)范的好習慣。

再修其內，文化熏陶。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關系。”七年級九班的每一面墻壁，每一個角落都是我們展現(xiàn)教室文化的有機載體，都能成為我們教育孩子的有效手段。它們對學生起著潛移默化的引領和指導作用，班級文化環(huán)境建設真正成為我管理班級的左膀右臂。

教室外墻上是方××同學的繪畫作品——《金玉滿堂》，筆觸成熟，風格雋秀，是班級文化環(huán)境建設一道亮麗的風景。在她的帶動下，趙××同學飄逸的書法，朱××同學個性迥異的手抄報，都出現(xiàn)在班級文化環(huán)境中。班級環(huán)境建設更加豐富多彩。這些學生在展現(xiàn)自己才華的同時，也給班級其他學生起到積極的帶動作用。黑板報版塊更是色彩分明，形式豐富，內容充實，有學法指導，有心靈雞湯，有自我宣言，體現(xiàn)出積極的精神和理想，整個班級充滿了濃濃的正能量。創(chuàng)建班級文化環(huán)境，提高了學生科學文化學習能力，提升了學生的綜合素養(yǎng)，是教室文化建設的題中之旨。很顯然，我們的效果達到了。

通過一年的努力，我班的班級文化環(huán)境建設已形成自己獨特的風格，我們班班風正，學風濃，創(chuàng)建了文明教室。而且，在創(chuàng)建班級文化的過程中，進一步提高了班團干部的工作能力，樹立了班干部為班級為學生服務的思想，增強了班級凝聚力和向心力。事實表明，成功教育的特點是使學生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化在這方面具有其他教育不可代替的舉足輕重的作用。