初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性認(rèn)識(shí)研究

王 慧

（山東省日照市日照北路日照高新區(qū)中學(xué)，山東 日照）

課堂不僅是知識(shí)傳播的載體，同時(shí)也是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)與完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要做好有計(jì)劃的研究工作，引導(dǎo)學(xué)生從具體感受與實(shí)踐出發(fā)，完成好教學(xué)任務(wù)工作，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以在教育中教師要從提升課堂教學(xué)有效性入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

一、做好備課工作，確保教學(xué)的順利開展

首先，教師要做好備課研究工作。也就是說(shuō)在備課中不僅要運(yùn)用好數(shù)學(xué)教材，同時(shí)也要做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作。教材不是開展教學(xué)的唯一根據(jù)，但是也要清楚地認(rèn)識(shí)到教材在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。所以教師在備課中要做好深入的分析與研究工作，保證教材運(yùn)用的合理性，同時(shí)還要幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，結(jié)合好這一階段學(xué)生的實(shí)際需求，適當(dāng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，從而更好地為教學(xué)提供服務(wù)。其次，要掌握好這一階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，教師要堅(jiān)持從學(xué)生的特點(diǎn)入手，做好教學(xué)研究工作，掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)還要確保教學(xué)計(jì)劃的合理性，這樣才能確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。一般來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中教師所采取的教學(xué)方法都是課前準(zhǔn)備好的，但是教師也要從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)入手，做好選擇工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證方案的優(yōu)質(zhì)性。可以說(shuō)課堂教學(xué)方法并不是一成不變的，教師要利用好教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合好教學(xué)中的要求與學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)將不同的教學(xué)方法結(jié)合在一起，在合理運(yùn)用的基礎(chǔ)上發(fā)揮出教師的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效調(diào)整，從而提高教學(xué)的有效性[1]。

二、運(yùn)用好多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣的影響下，才能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。且學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣后，也就可以主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)中去，在不斷探索與研究的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)有著一定的邏輯性與抽象性特點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生的邏輯思維程度要求也是相對(duì)較高的，當(dāng)學(xué)生不能很好地理解理論知識(shí)與公式時(shí)，也就認(rèn)為學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的，這樣也就不愿意參與到學(xué)習(xí)中去。但是也應(yīng)當(dāng)明確的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是天生就存在的，而是需要教師在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)的。首先，要做好課前導(dǎo)入工作，確保教學(xué)的合理性，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。良好的開端能夠確保教學(xué)的合理性，作為課堂教學(xué)的開始階段，教師要做好導(dǎo)入工作，運(yùn)用好導(dǎo)入方法，選擇合理的導(dǎo)入方式，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)中教師就可以借助視頻或是方法等來(lái)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在短時(shí)間里就可以對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。其次，在教學(xué)中就可以借助情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在新課改的影響下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。所以在教學(xué)中教師要運(yùn)用好數(shù)學(xué)教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)理念。借助良好的教學(xué)情境讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保教學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后，也就可以主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，同時(shí)也可以加深對(duì)知識(shí)與理論等的認(rèn)識(shí)。因此，在具體教學(xué)中教師要從具體情況與方法出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去。最后，借助競(jìng)賽來(lái)吸引學(xué)生。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著較強(qiáng)的好奇心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)還要從教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容出發(fā)，組織開展競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，在激發(fā)學(xué)生好勝心的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探索與研究[2]。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的角度上出發(fā)，運(yùn)用好教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教育。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要做好教學(xué)研究工作，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。借助多樣化的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、做好教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作

問(wèn)題已經(jīng)成為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，只有在教學(xué)中融入問(wèn)題，才能確保學(xué)生思維的穩(wěn)定發(fā)展。所以在教育中要加深學(xué)生對(duì)文章的理解，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，在轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)保證問(wèn)題的目的性，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[3]。

綜上所述，在有效課堂教學(xué)的影響下，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解好知識(shí)。因此，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師要做好教學(xué)研究工作，結(jié)合存在的具體問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。