淺談情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張記順

（山東省莒南縣第四中學(xué)，山東 臨沂）

一、選擇適當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計情景

在一堂課的開課之前,一個好的教學(xué)導(dǎo)入問題能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容的不同設(shè)計不同種類的教學(xué)方法。為了更好地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，問題的情景設(shè)計一定要提前設(shè)計好。但是老師應(yīng)該注意不要一味地去提問學(xué)生，應(yīng)該掌握提問的技巧，在提問的過程中強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，使問題成為師生交流的重要途徑和橋梁，促進(jìn)學(xué)生的探究興趣。

例如，在關(guān)于圖形的這一章的課堂教學(xué)中，講到“圖形的平移”這一個問題時，老師可以利用門的開關(guān)進(jìn)行講解，或者讓學(xué)生將自己的校服拉鏈拉開，又或者在講臺上用黑板擦沿著講臺平行移動，這些動作必然會引起學(xué)生的好奇心。這時老師便可以提出問題，“同學(xué)們，我剛剛開關(guān)門，移動黑板擦，讓你們拉拉鏈，這些動作都屬于什么運(yùn)動呢？”然后讓學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)的討論，從而順利引進(jìn)本節(jié)課所要講解的重點(diǎn)內(nèi)容“圖形的平移”，在有趣的問題情景設(shè)計中使學(xué)生們了解到物體平移的過程，在簡單的講解中使學(xué)生們把握住本章的重點(diǎn)。

二、結(jié)合生活進(jìn)行情景設(shè)計

生活中隨時隨刻彌漫著各種知識，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計學(xué)生的教學(xué)情景，使數(shù)學(xué)更加日常化，反而使學(xué)生更能接受數(shù)學(xué)中難以講解的定理，使數(shù)學(xué)更加具有說服力。老師通過生活情景的設(shè)計，能讓學(xué)生更好地體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，借助學(xué)生日常隨處可見的事情，來講解數(shù)學(xué)，學(xué)生也能更好地理解數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。

例如，在“幾何形體面積以及體積的計算公式”這一章中，為了讓學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，老師可以通過所講的內(nèi)容設(shè)計生活情景，將生活中常見的現(xiàn)象融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使課本內(nèi)容更具有真實(shí)性，也使抽象的數(shù)學(xué)變得更加具體化，從而彌補(bǔ)學(xué)生思維上的缺陷。老師可以利用鐵片，制作一個圓柱形的鐵桶的側(cè)面，然后使學(xué)生進(jìn)行測量，并且計算出鐵通的側(cè)面積以及底面積。通過生活情景的設(shè)計，使學(xué)生們想象生活中鐵桶的構(gòu)造，從而幫助學(xué)生進(jìn)行計算。在該情景設(shè)計中，學(xué)生不僅親手進(jìn)行操作，測量出鐵片圍成的鐵通的側(cè)面積和體積，還可以發(fā)現(xiàn)一個鐵片可以形成兩種不同的圓柱，還可以更好地牢記公式，如根據(jù)“C=πd=2πr”計算出相對應(yīng)的半徑等其他公式。

三、利用多媒體設(shè)計多媒體情景

在提倡利用多媒體的新教學(xué)時期，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，輔助教學(xué)，來提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和要求，將課本中的知識進(jìn)行簡單化，以更為清晰的圖片方式展現(xiàn)知識點(diǎn)，以PPT的形式來詮釋數(shù)學(xué)，結(jié)合多媒體情景教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂更為精彩。

例如，在“等比數(shù)列前n項(xiàng)求和”這一章時，老師便可以利用多媒體情景的設(shè)計，通過動漫展現(xiàn)阿凡提智斗地主的故事，地主欠了阿凡提200大洋，于是地主想用100kg的糧食作為抵押，但是100kg的糧食只值20大洋，所以阿凡提不同意地主的抵押，于是讓地主第一天還兩粒，第二天還四粒，第三天還八粒，以此疊加，第二天還的糧食都是前一天的兩倍，地主覺得自己占了大便宜，便欣然接受了，可是到最后地主卻還不起阿凡提糧食了，這是為什么呢？將此故事通過PPT的形式展示給學(xué)生們，對于學(xué)生來說有著極大的吸引力，繼而讓他們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)造多樣性的情景

老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)并且深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課本內(nèi)容，從中挖掘出更多的新鮮內(nèi)容，設(shè)計出更有趣的課堂情景。通過豐富多彩的課堂設(shè)計，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使老師與學(xué)生之間的課堂交流更加融洽、愉快，而且這些情景活動能更好地拉近老師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的課堂互動。只有通過情景式教學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的欲望，時刻保持著對數(shù)學(xué)的新鮮感，講小故事，做游戲都是不錯的方法，或者老師可以運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行情景創(chuàng)造。而且老師應(yīng)該保持自己的思想與教學(xué)模式與時俱進(jìn)，一切以教學(xué)內(nèi)容為主，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都沒有興趣，而且還有部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的抵制心理，所以如果老師能利用好多樣性的情景，通過各種生動形象的情景展示數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的獨(dú)特，并且能自主動手動腦，提高自我的思考和實(shí)踐能力，那么對于老師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)是事半功倍的。

例如，老師可以定期舉辦數(shù)學(xué)競賽，但是競賽內(nèi)容是將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生的好勝心的同時，還可以在多次競賽中消除學(xué)生的緊張情緒，在之后能更加理智冷靜地面對數(shù)學(xué)，加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的探究興趣，消除他們對數(shù)學(xué)的畏懼之心。

在素質(zhì)教育的今天，高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，減少有些學(xué)生心中的畏難和厭惡情緒，以此在加強(qiáng)教師自身課堂教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活得以升華！