試論初中語文主題學習教學設計與實踐

杜 倩，賀 濤

（1.陜西省綏德縣實驗中學，陜西 綏德；2.陜西省綏德縣遠竹中學，陜西 綏德）

課程改革的深入也提升了對現代語文教育的要求。現階段，語文教學已經逐漸從傳統的知識傳授方式轉變成為能力提升的教學模式。同時，在教學中，教師對于學生知識的運用能力和掌握也更加重視。在這一教學要求之下，初中語文教學開始逐漸滲透主題學習教學的方式，并在這一基礎之上不斷探索。通過主題學習教學模塊引導學生，可以有效地調動學生積極性，對學生進行全方位的訓練，提高學生的學習能力，從而讓學生成為社會中的焦點。

一、做好初中語文主題學習教學設計

教師在初中主題學習教學中，融合多元化的方式引導學生，需要教師結合初中語文教學的基本原則，形成以應用為主題的語文教學模塊，從而達到提升學生分析能力、主體內容、設計目標等多方面的能力，強化初中語文主題學習教學，推動初中語文教學的發展。

1.確定主題

初中語文主題學習教學設計中，確定主題是關鍵。教師在主題確定階段，需要結合實際，從學生個體和教學的需求等方面出發，確保主體和教學相得益彰。

2.分析能力

初中語文主題學習教學設計中，教師需要先分析學生的能力，綜合學生的能力進行全面分析，從而實現教學的發展。教師要通過引導學生，結合教材內容分析，引導學生走進課堂。如，在講解《世說新語》時，筆者主要結合學生文言文基礎分析，選擇適合學生學習古文的方式引導教學，讓學生可以在教師的引導中提升自身能力，繼而實現課堂效益最大化。

3.設計目標

主題學習教學中，需要教師有一個明確的教學目標，確保學生可以在學習主題的基礎上懂得學習的道理和目的。因此，在指導的階段，教師需要綜合實際分析，設計好教學的目標，以減少初中語文教學中出現的問題。

4.主題模塊

在主題模塊設計階段，需要先對教材的內容進行合理地劃分，并針對各個項目的內容重新組合，以形成一個全新的教學模塊，讓學生可以在模塊中加深對知識的理解，從而從根本上提高學生學習的效率。

二、全面展開初中語文主題學習教學實踐

初中教學中，主題學習語文教學的實踐需要教師關注學生個體的情況，綜合實際的發展，科學引導，形成一個良好的教學體系，對學生進行全方位的引導，以改變傳統教學的模式，達到提升初中語文教學質量的目的。

1.引導學生自主學習，關注能力培養

初中語文教學中，主題學習教學的過程，教師需要綜合學生的實際進行教育引導，確保學生可以在這個過程中充分了解初中語文主題學習教學的重要性，讓學生可以主動地參與到主題學習教學的過程中。因此，教師要鼓勵學生從已經設計好的主題中出發，吸引學生的注意力，引導學生自主學習。如，在講解中，教師可以結合課前預習引導學生，讓學生可以在預習中理解文章的內容，并在自主分析和確定的階段，讓學生可以更好地理解其中的內涵。針對課外學習部分，教師可以設置一些課外的閱讀環節，鼓勵學生在學習課外內容的時候，通過圖書館和網絡等方式，獲得更多課外資源，從而讓學生可以在自主學習的過程中拓寬自身的知識面。學生在自主探索中，其自主學習能力自然而然得到提升。

2.針對素材精講答疑，解決課堂問題

在主題學習教學中，語文教師要針對主題的內容和實際的目標，對教學的資源進行全面、細化的分析并融入引導中，從而提升學生學習知識的寬度和廣度。同時，教師還需要對主題部分內容展開精細化地講解，這樣既可以改善傳統教學中學生出現的問題，還可以激發學生的學習興趣，雙管齊下，從而實現初中初中語文教學的全面有序發展。

3.對知識進行內化反饋，提高教學的質量

初中主題學習教學中，教師可以針對學生的學習狀況進行全方面地引導，對教師和學生進行評價。通過對教師和評價兩個方面，全面分析主題學習教學的效益，并對教學的內容和教學活動展開的有效性進行有序引導，從而讓學生更好地學習。為實現知識的內化和知識的反饋，在評價體系構建的階段，教師要確保評價內容的公平、有效，注重學生學習的過程，讓學生在這個過程中實現動態評價，改善傳統教學的方式，從而提升初中語文教學的效益。

總而言之，在初中語文教學中，主題學習教學可以突出學生的知識能力，提升學生的素質。在初中語文教學中，教師需要從學生的實際出發，引導學生掌握好不同的知識模塊和能力，從而從學生的能力、知識內容、系統模塊以及整體訓練等多方面進行細化和完善，幫助學生提升實踐經驗，進而形成系統化、富有層次化的教學結構，繼而全面提高學生的教學有效性。