如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)視頻教學(xué)促進高中歷史教學(xué)

郭巍巍

（吉林省琿春市第一高級中學(xué)，吉林 琿春）

高中歷史教學(xué)一方面要引導(dǎo)學(xué)生扎實地掌握史實內(nèi)容，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的歷史知識分析問題的能力，屬于一門對學(xué)生記憶力和分析綜合能力要求較高的學(xué)科。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，可以以信息技術(shù)的生動形象性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以信息技術(shù)先進的信息獲取能力豐富教學(xué)內(nèi)容，充實教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)，使歷史教學(xué)向著更加先進、更加新穎、更加富有活力的方向發(fā)展，在此基礎(chǔ)上增強高中歷史教學(xué)的效果，提高學(xué)生運用歷史知識分析和解決問題的能力，從整體上提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。本文主要探討了如何利用信息技術(shù)視頻教學(xué)促進高中歷史教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)視頻教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是哪一種學(xué)科教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都直接影響著學(xué)科的教學(xué)效果，一旦學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件樂事，自覺地、主動地參與和探究，從而輕松的提高學(xué)習(xí)效果，反之，學(xué)生對學(xué)科缺乏興趣的話，往往就會在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)不得法，雖然下了很大功夫，但效果卻不理想。高中歷史教學(xué)同樣要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這方面，信息技術(shù)視頻教學(xué)的使用無疑具有重要的優(yōu)勢。首先，教師可以利用視頻教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情景之中感受真實的歷史事件，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“南京大屠殺”這一歷史事件，教師可以為學(xué)生放映當(dāng)年南京大屠殺的影像資料和照片，學(xué)生的感情會被資料的內(nèi)容調(diào)動起來，從而加深對這一部分的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師可以利用視頻教學(xué)還原史實，使歷史事件以更加生動、形象的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，講解第二次世界大戰(zhàn)，教師可以為學(xué)生放映二戰(zhàn)的專題影片，影片中生動的形象、具體的事件說明都會豐富學(xué)生對二戰(zhàn)的認(rèn)知，比起課本上干巴巴的文字，這樣的教學(xué)內(nèi)容勢必可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用信息技術(shù)視頻教學(xué)突破重難點

教學(xué)重難點的突破，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，在高中歷史教學(xué)過程中，對歷史事件的分析、歷史人物的評價往往是教學(xué)的重點、難點。在課堂上，教師的講解不可能面面俱到，而且單憑講解往往無法為學(xué)生留下深刻的影響，這種情況下，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料引入課堂，通過多媒體放映給學(xué)生看，拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離，使學(xué)生在感同身受的過程中更好地建立對歷史事件、歷史人物的了解。例如，講解歷史人物屈原時，教師可以為學(xué)生播放電影《屈原》，通過觀看影片，學(xué)生對屈原有了更加深入的認(rèn)識，此時再結(jié)合教材內(nèi)容評價屈原這一人物形象，就會更加得心應(yīng)手了；除此之外，利用空中課堂，搜索相關(guān)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)課本知識的同時輔以空中課堂中相關(guān)內(nèi)容的講解，會使歷史學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出更加多元、更加靈活的形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，現(xiàn)在全國范圍內(nèi)開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”教師網(wǎng)絡(luò)曬課活動，就可以作為這方面很好的素材，教師可以選擇網(wǎng)站上優(yōu)質(zhì)的課例資源，放映給學(xué)生看，這樣學(xué)生足不出戶，就可以感受不同歷史教師的風(fēng)采，在增加新鮮感的同時，對教學(xué)內(nèi)容以及重難點的理解也會更加透徹。

三、利用信息技術(shù)視頻教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。這其中，自主學(xué)習(xí)能力是合作和探究的前提，高中生本身已經(jīng)具備了一些自主分析問題、解決問題的能力，教師可以利用信息技術(shù)視頻教學(xué)對這一能力進行有針對性、目的性的練習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到進一步的提升，從而在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最主要的方式是教師利用微課，實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。首先，教師要將教科書上一些重要的知識點錄制成微課。然后將微課內(nèi)容利用多媒體展示給學(xué)生，這一過程可以利用自習(xí)課的時間。在微課的最后，最好為學(xué)生布置一些基于微課內(nèi)容理解的問題，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課自行解決。學(xué)生為了解決問題，會自覺地觀看微課視頻，對教學(xué)內(nèi)容進行合作探究，在此基礎(chǔ)上完成老師布置的任務(wù)，找出自己學(xué)習(xí)中的問題，在下一節(jié)歷史課上與老師和同學(xué)一起交流，找到解決問題的方法和途徑，從而完成對這一知識點的自主學(xué)習(xí)過程。

總之，在高中歷史教學(xué)過程中運用信息技術(shù)視頻教學(xué)，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)途徑，使歷史教學(xué)呈現(xiàn)更加嶄新的面貌，促進學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力提升，但信息技術(shù)畢竟只是教學(xué)的輔助手段，因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際靈活運用，切不可喧賓奪主，將信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)做教學(xué)的重點內(nèi)容。