新課程標準下如何打造高效的高中音樂鑒賞課

蘇雨忻

（上饒中學，江西 上饒）

一、高中音樂鑒賞課的教學現狀分析

（一）音樂教學實踐活動落后于新課程標準的要求

在我國的教育體制之下，高中是學生學習最重要階段，不僅如此，高中也是實現學生全面素質發展的最為關鍵的階段。新課程改革依據當代高中生的個性特征對高中音樂鑒賞課的日常教學工作提出了全新的目標以及要求。然而，根據筆者的調查結果顯示，依然有很多音樂教師的課堂教學停留在過去的、陳舊的教學模式中，并沒有符合新課程標準的要求。

因此，當下高中音樂鑒賞課程的真實狀況堪憂，遠遠落后于新課改對于高中音樂鑒賞教學的教學要求。

（二）音樂鑒賞課的教學方法簡單，課堂教學枯燥乏味

在高中生的世界里，他們渴望在音樂鑒賞課堂中得到一定的放松，又能夠在放松的過程中能夠掌握對應的能力。然而，根據筆者對現階段高中生音樂課的調查得知，眾多音樂教師授課過程中依然是直接教授學生欣賞的簡單方法。但是，正因為采用如此教學方法，導致學生對于音樂課的學習求知欲被嚴重扼殺，不利于學生掌握高中音樂鑒賞課程的能力與知識。

在筆者看來，當代高中生對演唱歌曲還是比較熱衷的，不過也僅僅限制在部分流行音樂，對音樂鑒賞卻沒什么興趣。在筆者看來，教學設備的不足是導致這種現象產生的主要因素。音樂課學習內容乏味無趣。

（三）漠視學生主體性的發揮

學習的主體始終是學生，然而部分學校卻依然將教師作為學習的主體，學生喪失了選擇的權利。只是一味地被老師灌輸音樂知識，失去了學習音樂的積極性，更有甚者脫離了音樂教材本身。學生一直在被動地接受知識，完全沒有學習欲望，這不利于培養學生的音樂感知能力。

（四）學生音樂底子薄弱

在當前，高中生對音樂基礎的掌握甚少，歸根結底在于部分學校教育觀念落后，廣大高中生沒能接觸到合適的音樂教育，在高中音樂教育問題上，鄉村與城市之間也各有差異。

在這些音樂教學過程中存在的問題，并不能完全說明我國高中音樂教育的缺陷。但是面對在音樂鑒賞課中存在的問題，我們高中音樂教師必須嚴肅看待。

二、高中音樂鑒賞課的教學改進策略

激發學生興趣是上好音樂鑒賞課的關鍵一步。當代高中學生憑借自己的好惡對待學習，作為音樂教師應利用這一特性，緊緊抓住學生的喜好，著力培養。唯有如此，廣大學生才能在一個輕松的氛圍下進行音樂學習。由此可見，改變過去教師單一傳授的傳統教學模式，會讓學生有煥然一新之感，從而努力學習音樂知識。

（一）掌握學生的心理，分析教學對象

音樂老師在音樂鑒賞課傳授過程中，第一步就是要了解音樂課的教學目標；第二步，要著力分析學生的學段特征，合理設計恰如其分的教學方案；最后，音樂教師要和學生開展課堂上的有益互動，促進良好師生關系的建立。努力嘗試結合學生心理的教學策略，打破以往的教學模式，促使課堂變得輕松愉悅。

在音樂鑒賞課的教學過程中，我們應改變傳統的教師提問，學生起立回答問題的傳統授課方式，努力嘗試讓學生自主回答教學問題，如此可以幫助廣大學生逐漸舒緩緊張的情緒，最終能夠表述自己對音樂鑒賞的理解。能夠運用多方面的學科知識等來表達音樂，提供學生無拘無束的課堂，以期完美地達成音樂鑒賞課的教學目標，讓學生身處音樂的世界卻不感覺乏味。

（二）“動起來”，使課堂氛圍生動活潑

人們都說，音樂是一門具備靈魂的課程，每一種行動都可以配合音樂的節奏。在音樂鑒賞課課堂上讓學生“動起來”，讓他們主動打起節拍，也可以結合學生自身特點，隨著音樂表演舞蹈等，總之音樂老師要讓班上學生學會主動投入音樂鑒賞課當中。

（三）懂得駕馭多媒體方式組織課堂教學

從音樂教學專業化的角度分析，在音樂課上，能否駕馭多媒體手段，決定了音樂課程能否具備相當的課堂內容。因此，運用多種音樂教學方式和多種教學資源，可以大大提高廣大高中學生對于音樂鑒賞學習的興趣，使學生強化對音樂鑒賞課的學習興趣，穩步提升音樂鑒賞課的教學水平。

但依然要看到，在實際教學過程中，相當一部分教師過度依靠多媒體教學，甚至認為音樂課中不運用多媒體，就不能稱之為優秀的音樂鑒賞課，最終走進濫用多媒體技術的歪路。還有一部分教師把很多時間花費在課件的制作上，所有課件的制作都有一個多彩的背景圖案、豐富多樣的文字形態以及復雜的動畫等，完全沒有顧及到這些內容是否與教學內容有關。長此以往，學生只會將自己的精力轉移到些多媒體手段上，無法感悟音樂之美。

言而總之，新課程標準下打造高效的高中音樂鑒賞課堂是一項長期而艱巨的任務。伴隨著新課程改革的逐步推進，對音樂鑒賞課教學質量的要求逐年升高，音樂教師一定要牢固樹立向上的工作態度，對課堂教學成果不斷反思，積極嘗試全新的、適合高中學生學習特征的教育教學方法，從而為學生帶來高效的高中音樂鑒賞課。