農村中學高考語文備考摭談

霍旭東

（甘肅省天水市麥積區琥珀中學，甘肅 天水）

一、關于《考試大綱》

《考試大綱》乃是考試的準繩，應是教師必備的手頭資料，絕不可束之高閣。另外《考試大綱》《考試說明》也要走近學生，讓學生明白其內容，一方面學生是高考主要參與者，他們理應明確之；另一方面有了《考試大綱》等，學生就在復習中有章可循，好比置身茫茫題海而有一座引航的燈塔。

二、學情分析

農村中學的高三要上好一節課，實在不容易，教師要深鉆教材，遍查資料，可以說是誨人不倦地講，孜孜以求地改，再加上小練大考，忙了個不亦樂乎，總以為有一份付出就會有一份收獲，可誰知換來的卻是草盛豆稀。可謂問題多多，究其原因，以下幾點最為關鍵：

1.高三學生的“閱讀危機”

這一點已引起我們的重視，農村高中學生的課外閱讀，資料少，閱讀面狹窄，且長期以來被動閱讀，閱讀效率低，即便少得可憐的閱讀也停留在了解情節和一般內容上，缺乏深層次理解與歸納。

從閱讀方法上講，看書前沒有計劃，隨意性極強，沒有目的性。看書時浮光掠影，走馬觀花，囫圇吞棗。看書后不作讀書筆記，不進行有意識的搜集和整理。

2.學生寫作水平偏低

由于農村中學生相對于城區學生而言，生活中接觸面比較狹窄，社交能力也無法與城市學生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學生的知識容量也相應變小。于是他們的作文就出現了內容空洞化，意義拔高化。比如為了考試，許多學生就不得不進行生硬的編造。

3.書寫零亂

書寫在以前可能是一個被忽視的問題，學生也沒有養成良好的書寫習慣，但現在卻愈來愈顯得重要，可學生的書寫的確不敢恭維，潦草、零亂，字跡不清，線條密布。我們試想，高考作文好比第一次去相親，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，再提上幾個尼龍袋子，還有什么戲？這時候你說上三十遍“鳥美在羽毛，人美在心靈”也是徒勞。因為寫作文的是人，但寫成的作文就是“鳥”。

三、備考的幾個關鍵

1.了解考綱，有的放矢

前幾年《考試大綱》曾對考查內容進行了幾處修正，關于錯別字扣分的，即提醒學生要徹底消滅錯別字，尤其是在作文的標題、開篇、段首和結尾等顯眼處。后又增加了“準確、鮮明、生動”的表述，這說明在今后的高考中，強調了審題的準確性，強化了理解能力的考查。這不光體現在仿寫題中，還體現在寫作、閱讀題中。

2.寫作的備考

60分的作文，是語文試卷的半壁江山，舉足輕重，不可等閑視之。因此，學生需要著力從題目、主旨、表達、結構和卷面這幾個方面認真備考。

譬如作文的主旨就要明確，不能“千等萬等不出來”，因為評卷者不是江州司馬，他們可能會失去耐心。而行文結構則要求簡潔，開頭講究“未成曲調先有情”，結尾講究“回眸一笑百媚生”。一旦繁瑣則頭緒太多，剪不斷，理還亂，評卷者只能是一頭霧水。

3.模擬試卷的選用

精做題，做精題，這應當成為第三輪復習的一個重要策略。所謂精做，指不求速度，而重質量；所謂精題，是指近兩年的高考試題、今年各省市的優秀模擬試卷等。通過這一環節，旨在訓練學生的實戰經驗。古人云“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”正是這個道理。

4.找規律，提高復習的效果

規律與技巧從第一輪復習開始就要抓起，有規律的找規律，一些特殊的字音、字形、字義畢竟是少量的，所以就記在錯題本上，這樣就避免了勞而無功。再者像詩歌鑒賞、文言文閱讀、大散文閱讀和寫作等專題，老師應把自己講的解題方法和技巧以及自己的做題經驗加以總結，最好寫成文字。在評講習題、試卷時，盡量選擇典型題目，分析命題意圖，了解命題規律，預測命題趨勢，指導答題步驟，提示答題技巧，這樣畢竟直觀一些，學生也容易接受，能夠更好地掌握規律和方法，故而會收到事半功倍的效果。

5.培養“非智力因素”

考試過程中有很多非智力因素影響了最后的結果，而非智力因素對農村高三學生的備考、考試影響更大，如家庭經濟的拮據、高考考場的陌生、個人人生觀的消沉等都會帶給他們消極影響。所以要在備考過程中注重對他們的“非智力因素”的培養。引導學生樹立正確的學習動機，在備考復習中教師必須注重培養學生學習的興趣，使學生保持強烈的求知欲望。同時，教育學生正確地對待挫折，學習上遇到困難不低頭，受到挫折不灰心，讓他們有足夠的勇氣去面對困難，并迎難而上。