論高中化學教學中學生創新能力的培養

肖 丹

（貴州省都勻第一中學，貴州 黔南州）

21世紀是飛速發展的時代，也是不斷創新的時代，對人才的要求不僅要有淵博的知識，更要具有創新精神和創新意識。而學生是未來社會的接班人，肩負著祖國發展的艱巨使命，因此，培養高中生的創新能力是勢在必行的?；瘜W是高中所占分數比例較大的一個學科，但是大部分的化學課堂還是以教師為主導，學生跟著教師的講解，而教師的講解圍繞的是課本的知識，這樣的教學方式不能促進學生創新能力的發展。針對這種現狀，本文提出了以下幾點建議來改變陳舊的教學模式，以促進學生創新能力的發展。

一、加強學生的思維訓練

高中化學本身所具有的特點是它具有比較強的靈活性。對于各種化學實驗的反應方法是不盡相同的，這常常會引起學生不同的看法和見解，教師要對學生的不同看法給予重視，并且對學生提出不同意見的做法進行鼓勵，鼓勵學生對自己提出的見解進行積極的探索，在探索的過程當中可以激發學生的學習興趣。比如：在學習“鹽類水解”這一章節時，老師可以利用之前已經學過的溶液的酸堿性，通過對比來引入新課的學習。學生通過對比來加深對理論知識的掌握，掌握理論后再通過實驗進行驗證理論，這種方式可以訓練學生的思維能力。另外，在實驗的過程當中，教師還要注重培養學生的逆向思維，讓學生學會從反方向來思考問題，有時這種逆向思維方法可以更容易地解決問題。

二、調動學生的好奇心

“興趣是最好的老師?！睂W生只有對學習的內容充滿了好奇心，才會主動去探究，在探究的過程當中能夠提高學生的創新能力。因此，教師要抓住學生的這一心理特點，在學生開始接觸化學的時候，引導學生去觀察事物，培養學生的觀察能力，使學生通過觀察平凡的事物來學習不平凡的化學知識，這也是激發學生學習興趣的根源所在。長期下來，學生就會形成觀察陌生事物的好習慣。在課堂的實際教學中，教師不僅要調動學生的好奇心，還要注重培養學生的自信心。例如：老師在化學實驗課上，讓學生仔細觀察實驗過程中的反應以及實驗的特點，學生會因為實驗而產生學習化學的好奇心，學生在實驗過程中肯定會有這樣那樣的問題，教師對于學生的問題要耐心解釋，并且肯定學生提問的學習態度，培養學生的學習自信心，通過解釋問題激發了學生的求知欲，很好地調動了學習積極性。

三、注重化學實驗

化學這門學科有很多知識的理解和教授需要通過實驗來完成，因此，實驗是化學學科的重要組成部分。在高中化學的教學過程當中，教師要充分重視化學實驗的重要性。化學的很多知識就是需要學生掌握反應的顏色、生成什么物質以及需要什么反應條件等，如果教師只是一味地教授知識點，學生會感覺抽象不好理解；但是如果通過實驗教學，讓學生動手進行實驗操作或者是觀察教師的演示實驗，學生能夠直觀地看到物質反應的全過程，可以通過實驗更好地理解化學理論知識，對于實驗的反應條件和生成物印象深刻。通過自己的操作獲得實驗結論，有利于培養學生的創新能力和探究能力。

四、設計巧妙的課堂提問

巧妙的課堂提問在一節課中起到很重要的作用，提問是為了讓學生產生質疑，產生似懂非懂的感覺，這樣學生就會充滿好奇心，帶著好奇去學習可以有效提高課堂的學習效果。當然問題的設計要根據學生掌握知識的規律合理提出，提出的問題能夠促進學生思考，創新就來源于思考，可見課堂提問在一堂課中的地位是很重要的。在課堂教學中，教師必須重視問題的設計，利用有效的方法來提高學生的創新能力。比如，學習有機溶劑時，教師枯燥地講解有機溶劑的功效顯得太過蒼白，此時教師就可以利用巧妙的課堂提問：“如果你們把油污弄到衣服上，不容易洗掉怎么辦呢？”這種問題是每個學生日常生活中都遇到過的，因此接近生活的問題可以直接引入有機溶劑的作用，學生更容易理解，而且會記憶深刻。

總之，培養創新性人才是時代發展的需要，也是廣大教育工作者的職責所在。作為一名高中化學教師，更要在教學過程當中勇于創新，改變教學模式，努力培養出適應時代發展需要的接班人，在自己的崗位上為祖國培養優秀的人才作出自己的貢獻。