人本理念下高中學(xué)校管理策略研究

榮光見(jiàn)

（遼寧省朝陽(yáng)市第三高中，遼寧 朝陽(yáng)）

校長(zhǎng)對(duì)于一所學(xué)校究竟有多么重要？蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾一針見(jiàn)血地指出：“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，必然擁有一位好校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭雁。不可否認(rèn)，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的扎實(shí)開(kāi)展肯定離不開(kāi)廣大教師，但是，真正決定學(xué)校發(fā)展方向的關(guān)鍵人物還是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的管理策略對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

人本理念，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是以人為本的理念。學(xué)校是育人的樂(lè)土。因此，以人為本的理念必須要貫穿于學(xué)校管理工作的方方面面。這里所說(shuō)的“以人為本理念”主要包括兩個(gè)方面，即以教師為本和以學(xué)生為本。那么，作為一名校長(zhǎng)，究竟應(yīng)該如何將人本理念潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到自己的管理過(guò)程中呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合高中學(xué)校管理實(shí)際，淺顯論述一些人本理念下高中學(xué)校管理的策略。

一、營(yíng)造人本管理氛圍

對(duì)于一所學(xué)校而言，其各種氛圍對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的健康發(fā)展有著不可估量的作用。如果一所學(xué)校各種氛圍風(fēng)清氣爽，那么，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作必定也會(huì)蒸蒸日上。相反，如果一所學(xué)校各種氛圍歪風(fēng)邪氣，那么，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作肯定也會(huì)每況愈下。

基于此，作為一名高中學(xué)校校長(zhǎng)，必須要始終如一地秉承以人為本的理念，通過(guò)異彩紛呈的教育教學(xué)活動(dòng)以及切合實(shí)際的學(xué)校管理舉措等，積極主動(dòng)地營(yíng)造濃厚的人本管理氛圍。如此一來(lái)，學(xué)校教師就會(huì)在工作中干勁十足，學(xué)校學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中勁頭十足。

比如，學(xué)校在開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)候，要從教師的實(shí)際需求出發(fā)，扎實(shí)開(kāi)展一些能夠切實(shí)提升教師教育教學(xué)能力的教研活動(dòng)。也就是說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)應(yīng)該著眼于教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著眼于教師個(gè)人素養(yǎng)的提升。

再比如，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)育人活動(dòng)要本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的，要以學(xué)生為本。學(xué)校切不可搞一些中看不中用的花架子。這些花架子不僅浪費(fèi)教師的時(shí)間與精力，還對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展毫無(wú)益處。

學(xué)校校長(zhǎng)將人本管理理念悄無(wú)聲息地滲透到了學(xué)校教育教學(xué)管理工作的方方面面。這樣一來(lái)，良好的人本管理氛圍就會(huì)在不知不覺(jué)之中營(yíng)造出來(lái)。在這樣的氛圍中，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作自然也會(huì)蓬勃發(fā)展。

二、制定人本管理制度

無(wú)規(guī)矩不成方圓。為了對(duì)學(xué)校進(jìn)行井然有序的管理，校長(zhǎng)必須牽頭制定事無(wú)巨細(xì)、操作性強(qiáng)的各項(xiàng)規(guī)章制度。唯有在這些規(guī)章制度的引領(lǐng)與約束下，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作才能有序、有效開(kāi)展。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度就如同學(xué)校每一位師生的行動(dòng)指南，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的健康有序發(fā)展起著引領(lǐng)作用。

鑒于學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性，作為一名高中校長(zhǎng)，一定要在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，本著人本理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定事無(wú)巨細(xì)的學(xué)校人本管理制度。

舉例來(lái)說(shuō)，為了鼓勵(lì)教師一邊教學(xué)，一邊研究，學(xué)校可以專(zhuān)門(mén)制定教學(xué)研究工作扶持制度。對(duì)于一些認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、熱情投入教學(xué)研究工作并取得一定研究成果的教師，學(xué)校要以制度的形式為這些教師提供資金支持和時(shí)間保障。這樣一來(lái)，學(xué)校就能夠真正實(shí)現(xiàn)科研興教、科研興校之目的。

由此可見(jiàn)，在科學(xué)合理、事無(wú)巨細(xì)的學(xué)校人本管理制度的引領(lǐng)下，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作能夠朝著正確的方向不斷推進(jìn)。

三、采取人本管理方式

人本管理理念，說(shuō)到底就是人性化的管理。作為高中校長(zhǎng)，絕對(duì)不應(yīng)該高高在上，疏遠(yuǎn)教師、俯視教師。相反，校長(zhǎng)應(yīng)該走進(jìn)教師群體之中，親近教師、平視教師，真正成為教師群體中的一分子。唯有如此，校長(zhǎng)才能夠深入了解教師，與教師建構(gòu)和諧融洽的關(guān)系。

在這種和諧融洽的關(guān)系中，校長(zhǎng)就會(huì)急教師之所急，想教師之所想，供教師之所需。與此同時(shí)，教師也會(huì)在這種和諧融洽的關(guān)系中對(duì)學(xué)校委派的任務(wù)欣然接受，并全力以赴。顯而易見(jiàn)，校長(zhǎng)與教師之間之所以會(huì)產(chǎn)生這種和諧融洽的關(guān)系，正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的人本管理方式。

例如，為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，校長(zhǎng)與其通過(guò)制定嚴(yán)格的制度去約束教師，不如通過(guò)設(shè)計(jì)有效獎(jiǎng)勵(lì)政策去激勵(lì)教師，去挖掘教師的潛力。一旦教師的個(gè)人潛力被挖掘出來(lái)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地投入到教育教學(xué)工作之中，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量肯定也會(huì)得到大幅度提升。

再比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該協(xié)同學(xué)校有關(guān)部門(mén)本著促進(jìn)教師發(fā)展之目的，引領(lǐng)教師補(bǔ)足短板，補(bǔ)齊各種評(píng)職評(píng)優(yōu)的資料。

借助人本管理方式，校長(zhǎng)與教師之間成為無(wú)話(huà)不談的知心朋友，校長(zhǎng)對(duì)于教師的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，教師對(duì)于校長(zhǎng)的管理鼎力支持。這樣一來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作自然也會(huì)成效顯著。

總而言之，作為一名高中校長(zhǎng)，一定要將人本理念貫穿于學(xué)校管理工作的始終，讓學(xué)校各項(xiàng)管理工作趨于人性化。在人性化的管理中，每一位教師必定會(huì)奮發(fā)有為地做好教育教學(xué)工作，學(xué)校教育教學(xué)工作效益必定會(huì)大幅度提升。