淺談如何在小學階段有效開展作文啟蒙教學

袁秋紅

（江西省新余市分宜一小 江西新余 336600）

一、目前小學作文啟蒙的過程中存在的難點問題

1.學生的寫作能力不足

小學階段的學生學習的內容都是符合學生的學習認知特點的知識，對學生來說，作文學習是一個新的學習內容，學生面對的是一個新的知識，在作文寫作中學生，需要學生具有豐富的觀察能力和描寫力。但是對于小學階段的學生，那數學現在這一方面的能力不錯，欠缺導致在中表達上有所不足。比如在觀察能力這一方面，學生缺乏直觀的事物印象、人物形象，對所要描述的內容沒有進行過細致的觀察，導致文章內容出現拼湊現象，無法進行生動傳神的描寫。

2.學生不能很好的掌握表達技巧和作文寫作技巧

對于學生新接觸作文來說，學生不知道如何運用寫作的表達技巧和寫作方式。不能很好的將自身的生活經驗，自己的生活感悟，生活中的人和事合理的描述到作文寫作中，同時教師沒有能夠細心研究學生的思維特點，以及進行教學方法的改進，在整個教學過程中缺乏對學生寫作技巧方面的啟發引導，有些教師甚至采取范文背誦的方式來提高學生的作文應試能力，這樣的教學方式并未有效提高學生的寫作技巧。

3.學生對作文寫作缺乏一定的熱情

作文寫作對學生來說是新的事物，學生對于作文寫作存在的畏懼心理，認為作文寫作難度很大，不能正確的調整好自己對于作文寫作的心理狀態，對作文寫作存在著厭煩心理。教師在學習過程中，沒有針對學生的這種畏懼心理進行合理的調整，進行有針對的啟蒙，導致學生在學習的過程中的學習熱情沒有得到很好的激發，學習的投入度降低，這也就是學生的寫作參與度得不到提升的重要影響原因。

二、針對小學作文的啟蒙教學的難點的相關建議

1.學生樹立正確的態度對待作文寫作

學生對于作文寫作的畏懼心理是影響學生的作文啟蒙的重要原因，所以在作文教學中首先要做的就是消除學生的作文畏懼心理，建立學生的學習自信心，讓學生從態度上轉變，加強學習的主動性。教師可以心理上的引導和教學方法上的改變來促進學習的啟蒙教育。在心理上的引導主要是教師結合學生的生活給學生講解一些作文寫作的簡單例子，從學生的生活出發，讓學生找到學習的自信心。為學生講述作文寫作其實就是將自己的感受和印象等內容通過書寫的形式表達出來，在這個過程中合理的運用表達技巧和相關方法，從而形成精美的文章，這就是作文，通過這樣的講述讓學生消除對作文的神秘感、畏懼感。在教學方法上的轉變主要可以從簡單的語言表達做起，然后讓學生逐漸將語言表達連貫為文章，在這種簡單化的方式中找到作文寫作的自信心。

2.指導學生進行生活素材的積累

作文寫作來源于生活，對于作文啟蒙來說，要做好的就是對學生的生活素材的積累的引導，這不僅是對學生來說豐富學生知識的重要途徑，也是對學生的語言表達的提升。對于作文素材的積累來說，可以從教材中的素材積累和課外素材積累兩方面做起。教師可以就學習過程中優美的句子，好的表達方式，好的寫作技巧，給學生推薦，讓學生在學習的過程中做到積累學習。同時在課外學習中，教師可以結合學生的學習特點，給學生推薦和學生的學習興趣和學習要求符合的書籍，讓學生在閱讀的過程中自己有針對的總結學習，這也是對作文啟蒙的一種好的方式。在學生自己的閱讀整理過程中加強對學習的理解和感悟，更能將學習的知識運用到自己的寫作中，提升寫作的內涵和學習的收獲。

3.進行相關的寫作技巧和寫作方法的歸納總結

寫作不僅僅需要學生自己的學習理解，也需要教師在教學的過程中根據學生的學習提供一些好的表達技巧和表達方式，提升學生的寫作層次。首先要結合閱讀教學中的分析環節，對學生進行教材寫作方法技巧的啟發引導，讓學生在閱讀學習中注意積累和借鑒寫作技巧特色。其次，教師要發揮好下水作文的示范引導作用，教師寫作的下水作文要對學生的寫作技巧提升發揮促進功能。筆者在每一種類型習作的指導中，都以下水作文為范例，組織學生對這一篇文章的寫作方法、寫作技巧、寫作特色等方面進行全面的分析，在分析中加深對文章的領悟，同時內化吸收為自己的寫作經驗技巧，這對于提高學生寫作能力，有效突破作文啟蒙教學難的困境具有積極幫助。最后，教師還要做好相關的作文點評，對優秀的作文要適當的表揚，讓學生樹立起學習的自信心，提升對作文的喜愛，也讓他人能夠針對優秀范文進行學習提升。通過教師和學生的共同學習引導，提升學習的成果轉化，讓作文技巧和寫作方法的掌握能夠更深的影響每一個學生。

結語

小學寫作教學的啟蒙教育十分重要，教師要在教學中予以重視才能在教學中采取合理的方法不斷提升，才能通過教學切實提高學生的學習效果，讓學生真正愛上作文寫作，這樣的啟蒙教學才是真正有意義的。