淺談小學語文教學中實施素質教育的研究

綦冬梅

（吉林省撫松縣外國語學校 吉林撫松 134500）

小學語文教師要轉變思想，意識到小學語文中素質教育的重要性，在語文課堂中結合教材內容為學生樹立正確的價值觀和人生觀，充分利用現代化教育技術手段和更新教學模式，讓小學生在語文學習中認識身邊事物，引導學生自主學習，逐步提升學生的思維能力和創新能力。小學語文課堂中實施素質教育，教師要注重于激發小學生去尋找“美”，讓學生在發現美的過程中提高思維活躍程度，培養起想象美的能力。因此，小學語文教育中素質教育的實施，是素質教育全面改革背景下的必然選擇。[1]

一、小學語文教學中素質教育的重要性

小學語文教學中實施素質教育，小學教育工作者要先把握素質教育的重要性，再開展小學教學工作，通過創新方法和形式落實素質教育，將素質教育切實落實在小學語文課堂中。就筆者依據多年的教學經驗研究，小學語文教學中素質教育的重要性，在于培養學生的創新能力、促進學生身心健康發展，提高學生德育品質。素質教育是培養學生創新能力的關鍵，小學生由于年齡和眼界的限制，對周邊事物的理解和認識有限，教師作為學生認知能力培養和學習的引領者，要引導學生自主學習，依據因時而宜的理念，在課堂中為學生創設情境，提高學生思維能力和創新能力。審美能力是學生身心健康發展的重要基礎，提高小學生審美能力，也是素質教育的職責，小學生思維活躍，不受限制，容易激發學生尋找不同類型和形態的美，在開拓學生視野的同時，提高學生想象和發現美的能力同時，提高學生對外界事物的認識與接收能力。德育品質是素質教育的目的之一，身心健康與德育品質，不僅依賴于家庭教育，更多地是源于學校，教學過程中品牌教育的滲透能夠促進學生心靈與行為的積極發展。綜上所述，素質教育是小學語文教學過程中重要意義，教師要積極探索小學語文教學中素質教育的實施途徑。[2]

二、小學語文教學中素質教育的實施思策略

小學語文教學中實施素質教育，要全面增強學生的基礎知識和整體素質，教師要立足于教材和學科培養目標，依據實際教學情況，制定科學合理的素質教學策略，在課堂中實現學科教育和素質教育齊頭并進，提高課堂教學的質量。因此，小學語文教師，首先要豐富自身的教學手段，以立德樹人的教育理念，在教學中將思想與知識轉化為教學方法，保證課堂教學質量的同時，避免長篇大論的大道理對學生思想和行為的不良影響，以小學生的好奇心和喜歡新鮮事物的心理特征，借助多樣化的教學手段，建立融洽的師生關系，才是實施素質教育的有效路徑。例如在《千年夢圓在今朝》課文教學中，教師不僅要用課文上的內容，還要采用多媒體、微課等讓學生在影視片段和微課視頻中，直觀地感受飛天時的景象，豐富教學手段，為學生創建視聽一體化的教學環境，給予學生強烈的視覺和感覺刺激，聯系中國“神舟”系列載人飛船的影視資料，在圖文并茂的方式下，可以很好地激發學生學習興趣和愛國情懷，有利于繼續進行課堂教育，并且很好地保持學生興趣和情感，達到素質教育的要求。[3]

用“微課”“翻轉課堂”等現代化教學新型方式，進行小學語文數字教育，為學生樹立學習榜樣，教師在小學語文微課教學導入素質教育，先要進行微視頻制作，將語文內容進行微視頻制作，奠定微課教學的堅實基礎，再用多媒體設備進行微視頻播放，學生觀看后進行心得記錄，提高學生的學習效率。教師還可以通過微信、QQ等建立學生群和家長群，實現家校互動，為學生建立語文課程自學平臺，便于學生課后學習討論，與家長的聯系可及時掌握學生學習情況，有利于解決語文問題，為學生創建優良的學習氛圍，提高學生語文學習質量。翻轉課堂與情景教學法的聯用，可在提高學生學習興趣的前提下，轉變教師傳統教學觀念，教學中始終以學生為本積極展開課堂教學，課堂中針對學生問題進行相應指導，解決實際教學問題，以充分調動自身積極性，讓學生成為課堂的主人，激發學生學習積極性，為今后小學語文實施素質教學奠定基礎。

此外，小學語文教師要多組織不同形式的課堂活動，促使學生參與到課堂教學中，感受課文中的內容，無論是古詩還是現代文課文，都可以展開課堂討論活動，以學生實際興趣和未開發展，讓學生充分發揮想象力，并在討論中鍛煉學生的語言表達能力和想象能力，推動學生進一步升入課堂教學內容，讓學生獲得超越課文本身的意義，真正展現出素質教育的目的。教師要引領學生樹立正確的人生觀和生命觀，小學語文課堂中素質教育的實施，還要做好生命教育，領導學生正確認識生命，以生命的價值和意義，讓學生明白生命只有一次，正確的看待生命，才能讓孩子身心健將成長。教師要利用小學語文教材中收錄的課文，例如《觸摸春天》，教學中要以生命教育為課堂主題，在教學中幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生在了解文本內容的前提下，將目光從課本引入現實生活，用亞殘運會、殘疾人企業家等實際案例，讓學生深深感受身殘志不殘的運動員拼搏精神和殘疾企業家的奮斗精神，促使學生正確面對生活中的挫折，樹立頑強不屈的觀念，以健康的人生觀，實現學生綜合素質全面發展。所以，小學語文課堂中要摒除教育功利化的影響，將課本中的知識用作小學生人格修養培育，提高學生道德意識和人生觀，加深學生對客觀本質問題的理解，通過實際生活中的情景讓學生學會聯系生活學習課文，并將課文內容應用到課文中，達到拓展學生視野的目的，達到人與社會的健康發展。[4]

結語

綜上所述，小學語文作為語文學科的基礎，其教育不僅關系到學生未來語文教育，也與素質教育發展息息相關，小學語文的教育功能在新時代發展下呈現出多元化趨向，不僅要進行基礎語言教育，還有思想道德、審美能力等各方面的素質教育。教師要合理利用多樣化的教學手段和教學方法，聯合現代化教育理念，為小學生創建優質化語文課堂，將素質教育融入到學科中，達到學生能力與素質全面提升的目的。