加強課內外閱讀 提高小學生語文素養

龔循亮

（江西省南昌市南昌縣向塘實驗學校 江西南昌 330000）

一、拓寬閱讀空間，擴大學生閱讀量

學生學習語文，很重要的一方面就要加強培養閱讀能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，給學生創造一定的條件，拓寬閱讀空間，擴大學生閱讀量是很重要的。

1.創設良好的閱讀氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”。在日常教學中發動一切力量，利用低年級兒童強烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道，應該創設讀書的大環境：一是充分發揮學校閱覽室以及班級圖書角的作用，不斷增加新圖書，張貼有關讀書的名言警句。二是教師要以身示范，與學生共讀。三是讀書給學生聽，由于低年級孩子識字量少，有意留意的時間短，而且讓他們讀書和輕易倦怠，因此應該提倡教師讀書給學生聽。這樣做，不僅可以延續學生的有意留意的時間，擴大學生的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的愛好，從而使他們自覺自愿地去閱讀。

2.提供優秀的閱讀篇目

（1）根據年齡特點和愛好推薦書籍。低年級的學生比較適合童話故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫等。

（2）根據課文的特點和要求推薦膾炙人口的小文章，例如教學完“春”這一主題單元后，推薦《春天在哪里》、《春媽媽的三個小姑娘》，以此作為課文的補充，豐富學生的積累。

（3）古詩是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式整潔，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受小學生的喜愛。而且，小學生從小誦讀古詩，不僅有利于語言，提高智力，還能陶冶情操，培養文學鑒賞能力和健康的審美情趣。我每周帶領學生背誦一首古詩，現在學生的古詩量大大增加，老師在學生面前甚至都有“地位不保”的危險。

進行大量閱讀，不僅可以增加學生的智慧，積累語言，豐富學生生活，而且有利于學生寫作能力的提高，也是學好語文的關鍵。學生只有通過大量閱讀書本知識，才能感知具有豐富感情語言材料、增強語感、積累詞匯、對口語交際規范化是有益處的。學生在閱讀中受到人文精神的熏陶，受到科學知識之光的照耀，領悟人類在不斷地進步，走向光輝煌、文明的時代。書讀多了，見識也更廣博，視野也更加開闊，書中的遣詞造句，轉化為學生口頭語言和書面語言的一部分；多讀書還可以有效地增加語言積累，打下扎實的寫作基礎，發展學生智力，感悟做人的道理。讓學生去飽覽群書，博采眾長并欣賞奇光異彩的生活畫面。“不積跬步，無以行千里”，培養學生廣泛閱讀積累的愛好，給學生提供了一個趣味、寬松、自由的積累平臺，相信有了這種聚沙成塔的積累，學生的語言會更加更加出色，語文素養會有很大程度的提高。

二、讀寫結合，提高語文素養

1.聽說寫能力的培養

聽是說的基礎，說又是寫的基礎，語文課上的跟讀，其實就是一種模仿說的訓練，同時又是一種聽的訓練，同時，無論語文課、品生課，還是其它時機，我都要抓住一切機會，訓練他們的語言表達能力，讓他們用自己獨特的語言表達自己所要表達的看法、想法和做法，盡量不要重復別人的話，要有自己的觀點，當然對于別人的發言，你可以進行補充。教師在訓練過程中要讓孩子感到親切，使學生養成敢說、想說、想好就說的好習慣，同時要讓學生養成認真傾聽別人發言的好習慣，在傾聽過程中又一次發展了他們的語言。在一、二年級，我重點訓練學生寫生活日記，讓他們初步感受到寫的快樂，生活日記的內容很多，如匯報課堂上所學的內容、生活中的突發事件、家庭生活、學校生活、社會生活等內容，都是很好的教材，都可以來寫一寫，這樣做既鞏固了所學的字詞句，又為習作打下基礎。

2.積累能力的培養

我認為學生習作水平的提高，應有大量的積累，離開了積累，習作教學就成了巧婦難為無米之炊了，積累的途徑很多，對于低年級學生的積累，我主要采用的是課內積累和課外積累相結合的方法。

課內積累，我主要采用把每冊教材中語文園地和課后需要積累的字、詞、句、段、篇進行分類，然后再進行擴充，使每一項積累的內容更加豐富，逐項訓練，讓學生不僅要掌握而且要靈活運用。因為我們教材是按專題編排的，所以我還根據教材內容進行專題積累。如贊美秋天這一單元，讓學生搜集課內外的描寫秋天的詞、句段、古詩，甚至圖片等等，讓學生交流，在交流過程中，積累了語言，是一個資源共享的過程，同時又讓學生明確，同一個主題，作者可以從多個角度去觀察、去展示，不同的人也會有不同的感受，孩子在習作時也可以多角度來選材。

3.利用教材進行讀寫結合能力的培養

葉圣陶老先生曾經說過：教材只是為你提供一個例子。教材的編排是以人文為主題來編排的，每篇課文，除了要完成字詞句的任務完成朗讀、背誦、思想教育的內容，還要利用教材來指導習作。

在每篇課文的處理上，我都要抓住重復詞句段或修辭、習作手法、表達方法、說明方法等，抓住一點對學生進行訓練，真正做到一課一得。比如《太陽》一文，屬于生產資料短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著密切的關系，通過這一課教學，使學生不僅要了解什么是數字說明法，而且還要讓學生運用數字說明法來寫自己、周圍的人、事、物等等。通過訓練，孩子們不但閱讀了大量的課外書，積累了很多好詞佳句，愿意習作，而且能夠經過短暫思考之后，立刻提筆習作，不用打草稿，每半學期習作至少30多篇。孩子們通過閱讀和習作培養了自己的審美能力，陶冶了情操，而且能夠正確評價自我，虛心向他人學習，互相借鑒，共同提高，收到了良好的教學效果，大大提高了語文素養。