高中思想政治課的意識(shí)形態(tài)屬性與現(xiàn)狀

王正禮

（安徽省天長(zhǎng)市炳輝中學(xué) 安徽天長(zhǎng) 239300）

一、高中思想政治課的意識(shí)形態(tài)屬性

1.什么是意識(shí)形態(tài)？

意識(shí)形態(tài)（英文：Ideology），又寫作“意識(shí)型態(tài)” 。1801年，法國(guó)哲學(xué)家特拉西創(chuàng)制“意識(shí)形態(tài)”這一新概念，在《意識(shí)形態(tài)原理》一書中首先提出了“意識(shí)形態(tài)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。

馬克思是意識(shí)形態(tài)理論的奠基人，馬克思提出“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)/上層建筑”的社會(huì)模型。意識(shí)形態(tài)是與一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治直接相聯(lián)系的觀念、觀點(diǎn)、概念的總和，包括政治法律思想、道德、文學(xué)藝術(shù)、宗教（神秘特殊的意識(shí)形態(tài)）、哲學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)等意識(shí)形式。意識(shí)形態(tài)具有鮮明的階級(jí)性。馬克思恩格斯指出，“每一歷史時(shí)代的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及必然由此產(chǎn)生的社會(huì)結(jié)構(gòu)，是該時(shí)代政治的和精神的歷史的基礎(chǔ)”，“人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系、人們的社會(huì)存在的改變而改變”。“物質(zhì)生存方式雖然是始因，但是這并不排斥思想領(lǐng)域也反過(guò)來(lái)對(duì)這些物質(zhì)生存方式起作用，因而是第二性的作用。

2.新時(shí)代的意識(shí)形態(tài)是什么？

掌握意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)就是要讓馬克思主義在社會(huì)思潮中占據(jù)主導(dǎo)地位，就是要讓中國(guó)化的馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為民眾的行動(dòng)指南。新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義是最根本的意識(shí)形態(tài)。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，就是真正堅(jiān)持馬克思主義、社會(huì)主義。因?yàn)椋鶕?jù)實(shí)踐和時(shí)代的變化，中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，而這個(gè)理論是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和現(xiàn)代化的正確理論，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)富民的正確理論。這樣的理論能夠說(shuō)服人，具有話語(yǔ)權(quán)。

“主流意識(shí)形態(tài)要掌握話語(yǔ)權(quán)，核心是價(jià)值信仰、理想目標(biāo)能獲得民眾認(rèn)同。習(xí)近平總書記主要從三個(gè)方面來(lái)建構(gòu)意識(shí)形態(tài)的理想價(jià)值系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)；共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記圍繞治國(guó)理政提出了一系列新論斷新觀點(diǎn)新思想，比如，中國(guó)夢(mèng)、國(guó)家治理能力和治理體系現(xiàn)代化、五位一體總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、五大發(fā)展理念等，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義，讓黨的執(zhí)政理論和執(zhí)政話語(yǔ)隨著時(shí)代、實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富發(fā)展，在開(kāi)拓中增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的生命力。

新時(shí)代的意識(shí)形態(tài)就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想！

3.高中思想政治課從指導(dǎo)思想、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)屬性。

教育部2017年頒布《普通高中思想政治課程準(zhǔn)》指出，高中思想政治課是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大、十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

基于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的主題、主線，設(shè)計(jì)必修課程的整體框架，內(nèi)容包括四個(gè)模塊。模塊一“中國(guó)特色社會(huì)主義”，依循歷史進(jìn)程，講述為何開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義；依托模塊一的基本原理，模塊二、三、四講述如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。

新版必修三思想政治教材第九課第二框《堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)觀》中第二個(gè)目題是《牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)》，明確指出：“黨牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，必須加強(qiáng)理論武裝，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心，凝聚民族復(fù)興的堅(jiān)定意志和磅礴力量。”

綜合上述，高中思想政治課教學(xué)屬于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)宣傳教育的組成部分；是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)宣傳基礎(chǔ)陣地、重要組成部分，直接影響青少年個(gè)人的未來(lái)與成就、影響黨和國(guó)家民族的未來(lái)與發(fā)展，其重要性短期內(nèi)無(wú)法準(zhǔn)確估量！誠(chéng)如習(xí)近平總書記說(shuō)“一個(gè)民族的文明進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來(lái)推動(dòng)，核心價(jià)值觀是其中最持久最深沉的力量。”

二、高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀中令人憂慮的現(xiàn)象及分析

1.令人憂慮的現(xiàn)象

為考大學(xué)而考大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣、機(jī)械簡(jiǎn)單化，學(xué)生生活更無(wú)樂(lè)趣，教師一心忙著組織、參與課外家教活動(dòng)或者社會(huì)兼職，整個(gè)社會(huì)正瘋狂的追求文化課成績(jī)，應(yīng)試教育不斷被推向新的高度，似乎只有學(xué)習(xí)文化課、考大學(xué)，德智體美中只有“智”育，其他什么都可以不問(wèn)、不管！這點(diǎn)在中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)表現(xiàn)尤為顯著。更有甚者，近年來(lái)出現(xiàn)中小學(xué)生有組織的到教堂過(guò)“圣誕節(jié)”、唱贊美詩(shī)，教師要求退黨等現(xiàn)象。

在思想政治課教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)為：中小學(xué)思想政治課教師自身意識(shí)形態(tài)意識(shí)淡化，思想政治課教學(xué)采用去意識(shí)形態(tài)化的教學(xué)方式，抽去“靈魂”機(jī)械簡(jiǎn)單的課本填鴨，學(xué)生簡(jiǎn)單記憶，考試進(jìn)行知識(shí)堆砌。

新時(shí)代的今天，去意識(shí)形態(tài)化的思想政治課教學(xué)令人深感擔(dān)憂！

2.探究現(xiàn)象背后的原因

（1）當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)利益關(guān)系與現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，人們的生活方式和思想觀念呈現(xiàn)多樣化，社會(huì)思潮也呈現(xiàn)多樣化。一些錯(cuò)誤的思潮與極端的思想頻頻出現(xiàn)，有的公開(kāi)宣揚(yáng)西方所謂“普世價(jià)值”，有的愛(ài)拿黨史國(guó)史說(shuō)事，有的開(kāi)涮英雄烈士，還有的打著“反思改革中的問(wèn)題”名義否定改革開(kāi)放。在青少年中出現(xiàn)的“精日分子”，值得我們深刻反思！

在意識(shí)形態(tài)工作上，我們似乎缺少了陣地意識(shí)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，主流意識(shí)形態(tài)不去占領(lǐng)，其他社會(huì)思潮就會(huì)去占領(lǐng)。必須堅(jiān)持文化多樣性與意識(shí)形態(tài)一元化的有機(jī)統(tǒng)一。

（2）傳統(tǒng)應(yīng)試教育正在走向新的“高度”。

國(guó)內(nèi)有名的河北衡水中學(xué)到浙江平湖辦了一所分校，事情在網(wǎng)上引發(fā)軒然大波。浙江省教育廳一位領(lǐng)導(dǎo)很明確的表態(tài)說(shuō)浙江不歡迎衡水中學(xué)，衡水中學(xué)的做法過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。此事引發(fā)社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，可見(jiàn)全社會(huì)對(duì)應(yīng)試教育改革的關(guān)注與思考。

前一段時(shí)間網(wǎng)上流傳一篇文章《取消早讀課吧，我已生無(wú)可戀！》，控訴了現(xiàn)行的早自習(xí)或早早自習(xí)，學(xué)生疲于應(yīng)付！也有學(xué)校取消早自習(xí)，將一天的八節(jié)課改為九節(jié)課┄┄傳統(tǒng)應(yīng)試教育一味的延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間尤其是在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，已經(jīng)引起學(xué)生的反感，抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)師生關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系的非正常發(fā)展，也釀成了一些悲劇！

另一方面教師尤其高中教師已經(jīng)被過(guò)重的工作量、升學(xué)率壓得抬不起頭來(lái)，學(xué)生傷害教師，教師要求兌現(xiàn)相關(guān)待遇等現(xiàn)象時(shí)不時(shí)的發(fā)生，亞健康幾乎是高中教師的“正常”現(xiàn)象。一種現(xiàn)象悄然抬頭，職業(yè)倦怠，消極對(duì)待工作！網(wǎng)上有篇文章叫《有一種累，叫高中老師！》，反映了這一現(xiàn)狀。2015年河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一名叫顧少?gòu)?qiáng)的女教師，寫出“世界那么大，我想去看看”的任性辭職信，在網(wǎng)上引發(fā)熱議，很多人說(shuō)這是“史上最具情懷的辭職信，沒(méi)有之一”。有人用“劇場(chǎng)效應(yīng)”來(lái)形容今天的應(yīng)試教育，道出部分深刻原因。

（3）思想政治課課堂悄然發(fā)生變化。

在學(xué)生家長(zhǎng)追逐成績(jī)，學(xué)校追求升學(xué)率，社會(huì)多元思潮等要素的共同作用下，思想政治課的教學(xué)被抽去“靈魂”當(dāng)作非意識(shí)形態(tài)的知識(shí)傳授，去掉了思想的感悟、德育的滲透、邏輯的分析等內(nèi)涵。出現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)內(nèi)容教育的機(jī)械化、簡(jiǎn)單化、任務(wù)化、非意識(shí)形態(tài)化傾向。無(wú)趣教學(xué)、機(jī)械記憶、反復(fù)枯燥練習(xí)，背誦、記憶、練習(xí)、升學(xué)成了思想政治課的主旋律。

小學(xué)基本不正常開(kāi)設(shè)思想品德課；初中政治課開(kāi)始納入總分統(tǒng)計(jì)成績(jī)，開(kāi)始機(jī)械灌輸，學(xué)生基本對(duì)政治課程不感興趣，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)初中政治課成為學(xué)生比較不感興趣的學(xué)科；高中將政治課作為文科生的一門高考科目，“只要能提高成績(jī)就行”，重視德育效果、意識(shí)形態(tài)效果的教師會(huì)引來(lái)學(xué)生、同事、家長(zhǎng)甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不解與調(diào)侃。理科生的政治課堂更加“荒涼”，有學(xué)生決定學(xué)理科時(shí)就直接放棄了政治學(xué)習(xí)！

（4）學(xué)校過(guò)于重視升學(xué)率，用升學(xué)率考核教師、管理教師，發(fā)放高考獎(jiǎng)金。有的學(xué)校竟然提出采用高考成績(jī)，實(shí)行教師末尾淘汰制！公辦學(xué)校為什么會(huì)過(guò)于重視升學(xué)率？甚至只重視升學(xué)率？學(xué)校為什么變得只有升學(xué)？另一方面針對(duì)學(xué)校的各種檢查又直指素質(zhì)教育，如：學(xué)生健康數(shù)據(jù)測(cè)試、教育裝備應(yīng)用示范校評(píng)選、智慧校園、大課間活動(dòng)、陽(yáng)光體育一小時(shí)、科技創(chuàng)新比賽、研學(xué)旅行等等。為什么教育出現(xiàn)如此畸形的現(xiàn)狀？政績(jī)與成績(jī)！學(xué)校的行政化！管理的簡(jiǎn)單化！

素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等理念沒(méi)有深入領(lǐng)導(dǎo)干部尤其教育部門的領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)校校長(zhǎng)的頭腦。在部分管理者看來(lái)，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)只是招牌，為了更好的實(shí)施應(yīng)試教育！

不能排除部分學(xué)校及教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)需要實(shí)實(shí)在在的加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀與政績(jī)觀。

（5）家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心態(tài)走向極端。

居斯塔夫·勒龐說(shuō)：“群體的無(wú)意識(shí)行為取代了個(gè)體有意識(shí)的行為。”個(gè)體對(duì)孩子的用心培養(yǎng)、殷切希望變成社會(huì)群體的急功近利、急于求成，帶動(dòng)唯成績(jī)、唯學(xué)歷，甚至唯文化課成績(jī)，推動(dòng)家教市場(chǎng)的發(fā)展。誤導(dǎo)了學(xué)生：盲目做題，不求甚解，機(jī)械學(xué)習(xí)，無(wú)趣學(xué)習(xí)，只要成績(jī)！誘導(dǎo)了教師：心態(tài)的變化，參加課外輔導(dǎo)或者自己辦班輔導(dǎo)，只因收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的工資。有學(xué)校出現(xiàn)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師太多而沒(méi)有課帶，政史課沒(méi)有教師帶。產(chǎn)生了部分教師將“教師職業(yè)”變成熱門的掙錢行業(yè)！使得教師家教問(wèn)題成為近年來(lái)社會(huì)群眾反映的熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、新時(shí)代思想政治課注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，重視意識(shí)形態(tài)教育，回歸教育的本性

“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，首先要解決真懂真信的問(wèn)題，核心要解決好為什么人的問(wèn)題，最終要落實(shí)到怎么用上來(lái)。”

思想政治課提煉出政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與4個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。其中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。政治認(rèn)同是指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是其它素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí)。

高中思想政治學(xué)科是面向高中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教育，是對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道主陣地。

為更好地落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，新課改新教材突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活中與自身的思維活動(dòng)中真正理解理論，在踐行正確價(jià)值觀的過(guò)程中逐漸形成行動(dòng)自覺(jué)。

“當(dāng)前，各種思想文化相互激蕩交織交鋒，先進(jìn)文化、落后文化甚至腐朽文化同時(shí)并存。在這種情況下，營(yíng)造健康輿論環(huán)境非常重要，讓先進(jìn)的、有益的文化塑造人感染人引導(dǎo)人尤其重要。然而，一些媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體為了‘博眼球’，總是熱衷于假、惡、丑類的東西報(bào)道，這讓老百姓產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，好像我們生活在一個(gè)‘不堪入目’的社會(huì)。實(shí)際上，只有弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，提供積極向上的理想信念，才能激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的力量，才能使人民得到教化，社會(huì)獲得道德向心力。”

高中思想政治課教學(xué)中貫徹意識(shí)形態(tài)教育的具體方式方法等問(wèn)題還有待進(jìn)一步探索！