微日記促進小學語文作文質量提高

嚴麗紅

【摘 要】 作文是小學語文教學中的一個難點。小學生生活經驗和知識積累不夠，容易對作文產生畏懼心理，想要克服小學生寫作文時的心理障礙，教師就要降低作文要求，從培養小學生寫作興趣開始。教師可以鼓勵學生利用微日記寫出自己生活中的點滴，逐漸積累寫作經驗，提升小學生的作文寫作水平。

【關鍵詞】 微日記；小學；語文；作文

微日記是教師培養學生寫作興趣，幫助學生提高寫作能力的一種方式。目前小學生的作文寫作模式化嚴重，寫出的作文東拼西湊，沒有一點新意。為了讓小學生寫出豐滿生動、有新意的作文，教師應該利用小學生喜歡的形式，鼓勵學生書寫微型日記，記錄生活中的趣聞趣事、感想、心得，收集作文素材、積累學習經驗，讓微日記促進小學生語文作文水平的提高。

一、降低難度、激發興趣，克服學生畏難心理

小學階段的學生對作文寫作有一種畏懼和反感心理，小學生詞匯積累量少，生活經驗不足，語言表達能力不強，因此寫作起來就會感到非常困難。許多小學生沒有在日常生活學習中養成積累寫作素材的良好習慣，作文寫作時無話可說、無事可寫，寫出來的作文也是無病呻吟、刻板單調，沒有一點新意。針對這種狀況，教師可以在小學語文教學中利用微日記的形式來幫助學生積累素材，養成良好的學習習慣。微日記從題材上來說沒有固定的要求，學生可以寫對某事物的看法、觀點，也可以寫自己生活中的點滴，還可以是讀書心得筆記等。學生自由選取內容題材，不用當成嚴謹的作文來寫，作為練筆自由表達自己的內心感受即可。微日記對寫作技巧的要求也不高，學生只要能夠清晰地羅列出自己想要表達的情感內容就行，重點在于積累素材，培養寫作習慣和寫作興趣。興趣是最好的老師，學生只有在興趣的驅動下才能夠從內心喜歡寫作，把自己真實的情感寫到作文里。因此，教師要重視學生寫作興趣的培養，利用學生喜歡的形式啟發學生表達、寫作的欲望。

比如教師可以建立一個班級微信、微博群，教師給出一個學生感興趣的話題，讓學生圍繞話題自由抒發自己的情感，要求不能出現錯別字、盡量文字通順即可。比如在進行“描寫秋天的景色”的教學時，教師可以在微圈里發布一個關于“秋天景色”描寫的話題，鼓勵學生寫一寫自己眼中的“秋色”，寫山、寫水、寫紅葉、寫秋收景象、寫對秋天的感受都可以，寫完后學生還可以相互交流寫作經驗、內心感受，這樣就提高了學生的文字運用能力和語言表達能力。

二、記錄生活、積累素材，借助微日記啟發思維

藝術的成就來自對微小事情的積累，當一些微不足道的事情逐漸積累多了，量變就會引起質變，技能和水平自然就提高了。寫作能力的培養同樣如此，學生要在日常生活中仔細觀察生活，勤于動筆，通過長期的點滴積累形成較高的寫作水平。教師還要培養小學生對細微事物的敘述和描寫能力，尤其是對事物的細節變化描寫是提高小學生寫作能力的最佳方法。小學生可以在微博、微信中敘述和描寫生活中發生的事物和感受，記錄身邊的微小細節。在不斷積累寫作素材的同時，學生鍛煉了對事物細節的描寫手法，學會了利用文字語言去描寫環境變化，刻畫人物內心、性格，逐步學會怎樣提煉文章的主體思想，提高寫作水平。

在小學語文作文教學中，教師可以根據小學語文教材中的作文要求，讓學生利用微日記的形式去仔細觀察和記錄生活中的細節，積累寫作素材，使學生養成在生活中有意識地觀察積累小事的習慣。如《從甲骨文到微縮圖書》一課，教師可以以學生手上的寫字筆為切入點，讓學生仔細觀察手中的筆，然后在日記中記錄自己對筆的認識。比如，鉛筆寫錯字可以擦掉，圓珠筆使用方便，毛筆能寫出不同粗細的筆畫，但是比較難掌握等。通過在微日記中的長期積累，學生在作文寫作時就會寫得更加生動飽滿，寫出能夠表達真情實感的好文章。

三、學會質疑、善于提問，訓練學生思維能力

教師在寫作教學中還可以引導學生對某一具體的事物來提出問題，發表觀點，并且把這一看法觀點記錄在微日記中。學生還可以通過微博、微信平臺，對某一事物產生的疑問、評判、思考在師生之間或生生之間進行討論交流，從而在思維的碰撞中產生對事物更加深刻的看法和了解。在不斷的質疑、思考中，學生的思維能力得到提高，在日積月累中，學生就能寫出更加具有個性、新意和生命活力的作文。比如在教學《舌尖上的美食》這一課前，教師可以先讓學生品嘗一下家鄉小吃，讓學生在微日記中記錄自己愛吃的美食。在微日記中，有的學生寫喜歡糖葫蘆，有的說喜歡火鍋，還有的說喜歡吃榴蓮。有的同學就好奇地問道：“為什么四川人那么愛吃辣，廣東人愛煲湯？”“為什么有的食材還有保健功能？”在上作文指導課時，教師要把課堂交給學生，鼓勵學生對自己微日記中的疑問通過搜集資料、展開討論尋找答案。學生在對微日記進行質疑和評價的過程中鍛煉了思維能力，通過大量的觀察思考提高了作文寫作水平。

綜上所述，微日記以它靈活、簡單的寫作方式，深受小學生的喜愛。學生在微日記中自由隨意地描述、寫作，能夠促進小學語文作文質量的提高。教師應該降低對學生微日記寫作的要求，讓學生著眼于生活，通過仔細觀察、記錄生活中的細節，描述自己對生活的真情實感，在微日記寫作中不斷思考、質疑。endprint