興趣教學法在初中體育教學中的運用探究

李英曌

（吉林省農安縣開安鎮初級中學 吉林農安 130200）

隨著生活水平的提高，人們的思想意識逐步從對物質生活滿足的追求上升到對生活質量的追求。這其中，每一個家庭都開始意識到教育對于孩子未來成長的重要性，對于孩子的教育培養舍得投入，同時從吃穿住行等各個方面盡量為孩子提供最好的條件，在這樣的背景下，我國的許多青少年體能不達標，體重反而超標，身體素質普遍較差。總體評價來看，初中階段的學生缺乏體育鍛煉，運動技能較差，如何通過體育教學，提高學生運動的興趣，是目前教育工作者需要面對的問題。

一、興趣教學法在初中體育教學中應用的必要性

提高初中階段學生的體育鍛煉意識，增強學生體質，符合素質教育的要求。初中的體育教學，如果一味采取傳統的教學方法，上課操場上跑兩圈或者自由活動，就無法達到提升學生綜合體能的要求。應用興趣教學法，主要有一下兩個主要方面的原因。第一，興趣教學法，簡而言之，就是通過趣味性活動內容，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛的同時，加強引導。在以往的體育教學中，學生往往十分被動，學生產生濃厚的興趣，才能積極主動參與到活動中來，第二，尋找學生的興趣點，在引導的同時培養有益于身心健康的興趣點。不同類型的體育運動對于身心健康有不同的作用，學生只有興趣所在，積極參與到體育運動中來，才能充分感受到體育鍛煉的魅力。體育運動，可以讓學生有機會充分展現自我，培養學生頑強的意志。教師可以根據學生不同的身體基礎，提出具體的指導意見，真正做到有效應用所學技能提高身體素質的目的。

二、初中體育教學嘗試應用興趣教學法現狀

1.思想認識及設施匹配

目前，還有許多學校為追求高升學率，對體育課程不夠重視，“健康第一”的思想還沒有完全滲透到思想認識當中去，初中階段正是身體發育的關鍵時期，不得病不意味著健康，我們所說的健康除了健壯的體魄還有健康的內心。教師要站在學生的角度，為之計長遠，真正了解學生的興趣愛好，制定適合她們身心發展的體育教學計劃，才能使學生由興趣而起，愛上體育課，愛上體育鍛煉，從而堅持參與，擁有健康的身心。體育課作為促進健康的一塊不可忽視的陣地，我們一定要充分利用好。從教材的選擇到課內教學安排，都應該以學生為本，根據男生女生身體發育及身體素質的差別，安排不同的重點訓練內容。男生的活動安排可以偏重于競技性與對抗性，女生可以選擇具有娛樂性，運動量稍小但具有鍛煉價值的項目，如瑜伽、健美操等。讓課堂生動起來，才能引起學生進一步參與的興趣。

與此同時，其他學科的老師應該給予體育課堂相應的尊重，不能因為其他科目的學習時間較緊，隨意占用體育課，這樣，學生的身心得不到休息，學習效果不一定會好，身體得不到鍛煉，身體素質就會越來越差。只有保證學生身心健康的全面發展，端正這種認識，才能使體育課堂真正發揮其作用，在這個過程中，學校的體育設施建設投入應該有充分的準備，運動器械、設施不完善，就沒有辦法保障體育鍛煉的有效開展。

2.以小組形式參與體育鍛煉

初中階段的青少年，精力充沛，愛好廣泛，我們在教學的過程中應該允許有相同興趣愛好的同學自由組合，形成興趣小組，這樣便于老師組織志趣相投的同學參與同一類別的鍛煉。有興趣才有動力參與，志同道合的小伙伴在一起可以相互鼓勵相互促進，教師的有效引導、設施的完善可以使學生的興趣有更大的發展空間，從而發現學生的體育特長。如果能夠通過學生的積極參與，結合體育相關的藝術項目，發現學生能夠從事某一方面的專項訓練，也為學生未來的發展提供了新的參考方向。學生在參與體育活動的過程中也可以發現自己的專長，通過積極主動的參與，為未來走向社會奠定更加堅實的基礎。

鼓勵小組同學參與體育競技，如體育舞蹈、球類、體操類項目，在表演的過程中，吸引更多人關注體育的熱情，通過體育表演，可以實現良好的溝通與交流，學生多參與，才能更多發現自己這方面的興趣所在，對自己有新的認知。在初中體育教學階段，引導學生了解藝術與體育的關系，通過參與，提升初中學生的自信心、團隊意識，同時提高身體素質。這對于學生的全面發展也有極大的幫助。

3.在具體情境里培養學生的體育興趣

不同性格的學生與不同的愛好，有的同學喜歡球類，有的學生喜歡跑步，有的學生喜歡體操，學生的興趣點不同，教師施教的方式就應該有相應的變化，在教學的過程中，設立不同的情境來幫助學生進入狀體。用身邊真實的通過體育鍛煉帶來變化的勵志人物來鼓勵學生，從豐富他們認知的角度，激發他們的好勝心、自信心。創設情境可以使學生的感受更加真實，調動他們的創新意識和想象力，這樣也同樣有助于其他學科的學習，在具體的情境當中，學生的體育興趣被激發，可以提高體育教學的效果。

具體情境建設，教師可以以同學們都熟知的體壇明星為例，利用偶像的作用，激發學習興趣。當體育明星為國爭光的自豪感感染到同學的時候，她們積極訓練、客服傷病頑強拼搏的意識就會給同學們帶來積極正面的影響。體育鍛煉不是單純的體力活，而是一種精神傳承。在體育鍛煉中，達到真正的自我認知，從而轉變成對體育的由衷熱愛，并在這個過程中感受體育的魅力。

結語

無論那個學科的學習，興趣愛好都是推動學生積極參與的動力，在初中體育課堂上，從趣味性教學入手，調動其學生學習的積極性，讓他們在鍛煉身體，提高身體素質的同時，感受到體育鍛煉的魅力，幫助她們達成學習目標的同時發展學生個性，使學生成為體育運動的終身受益者。