信息技術與課堂教學深度融合調查與研究

貝 艷

（山東省泰山中學 山東泰安 271000）

隨著教育信息化的不斷深入，信息技術和課堂教學的深度融合就是現代教育的主要需求。而在課堂教學中應用信息技術有著十分顯著的優勢，可以有效的激發學生的學習興趣，使學生可以將注意力牢牢的集中在課堂上，從而大幅提升教師的教學質量。但是，在融合的過程中，也出現了很多的問題，這就需要找到更有針對性的解決措施，從而將信息技術更好的融入到課堂教學之中[1]。

一、信息技術與課堂教學深度融合現狀的調查結果

本次調查研究主要通過調查問卷的方式進行，選取我市初中學校的語文、數學和歷史教師作為調查對象。調查人數為400人，收回有效問卷362份，通過人工與統計軟件的方式的進行統計和分析。

1.信息化基礎設施的配備情況

有效問卷中有255人選擇了“學校有可以正常運行的電腦，可以自由登錄網絡”，占有效問卷的70.44%；而在“學校是否有基本的信息教學設施”這個問題上，有311人選擇“是”，占效問卷的85.91%。調查結果表明我市的初中學校都具有比較齊全的信息化設施，可以滿足教師應用信息技術教學的要求。

2.教師信息技術的理論素養

在調查教師信息技術的理論素養時，有75.14%的教師選擇是“有學習信息技術的欲望”或者是“正在學習信息技術”，這表明大多數的教師都有提高自身信息技術的相反，然而還有四分之一的教師缺乏學習信息技術的興趣。

通過調查教師參加相關信息技術培訓的情況，有超過80%的教師都是依靠自學或者是網絡培訓，僅有11.60%的教師參加過現場培訓。而且70%以上的學校沒有培訓教師的信息技術能力。

3.教師通過信息技術開展課堂教學的頻率

調查問卷的結果顯示有57.18%的教師選擇“經常通過信息技術開展課堂教學”，而有30.11%的教師選擇“根據教學的內容選擇是否應用信息技術”。這說明大多數的教師經常使用信息技術開展教學。而且，在使用頻率“是否每兩天都會使用最少一次信息技術教學”的調查上，有56.62%的教師選擇了這一選項，這說明教師使用信息技術教學的頻率也很高。

二、信息技術與課堂教學深度融合過程中出現的問題

1.教師的思想觀念過于陳舊

目前，有很多的教師在思想上雖然認同了課堂教學和信息技術的融合，但是有很多教師的思想理念卻沒有隨之“更新”，沒有充分理解什么是“深度融合”。這就導致有很多教師在應用信息技術教學時，仍然采用的傳統教學的模式，沒有充分發揮信息技術的作用，僅僅是將信息技術作為呈現教學內容的一種措施，這就導致課堂教學無法和信息技術深度融合。

2.學校缺乏有效的引導

雖然現在很多的學校都已經建立了多媒體教室等比較完善的信息技術教學設施，但學校卻沒有重視推廣信息技術，這就導致課堂教學與信息技術這兩者融合的力度不強。并且，沒有重視對在校的教師開展信息化技術的培訓，及時開展培訓工作，培訓的內容也比較單一，這就導致教師也無法產生強烈的學習信息技術的欲望，這就極大的影響了課堂教學和信息技術的深度融合[2]。

三、信息技術與課堂教學深度融合的建議與措施

1.加強對教師的培訓工作，切實增強教師“深度融合”的水平

學校需要注重對教師的信息技術培訓工作，提升教師應用信息技術教學能力。例如，學校可以積極的與其他學校開展經驗交流活動，還可以邀請相關的專家來校進行講座，促使教師可以養成教育信息化理念，從而有效提升教師的信息素養，這樣教師就可以充分的將信息技術融入到課堂教學之中。同時，再配合專家的實踐技能指導，使全校的教師都可以熟練的掌握教學所需要的信息技術，使不同學科的教師都可以根據教學內容開展良好的課堂教學，提升教師的教學質量。并且，學校還要組織定期培訓工作，并為每一個學科的教師都制定針對性的培訓內容，這樣教師就可以積極的將信息技術融入到課堂教學之中，提升教師的教學能力，使教師可以切實的實現兩者的深度融合[3]。

2.建立制度，完善支撐“深度融合的教學激勵機制

為了更好的促進課堂教學與信息技術的深度融合，學校就要找到調動教師提升自身信息技術積極性的有效措施，才可以有效的促使教師能夠主動的提升自身的信息技術。所以，學校就要在全校建立一種信息化教學的氛圍，使教師可以在這種環境中有意識的提升自己。因此，學校就可以通過建立教學激勵機制的方式，促使課堂教學與信息技術的深度融合。首先，學校要對“深度融合”做的好的教師進行獎勵，要將物質獎勵和精神獎勵相結合，通過榜樣的作用激勵全校教師。同時，還要對缺乏工作熱情額教師，給予一定的懲罰，促使其可以主動的進行課堂教學與信息技術的深度融合。其次，學校還可以在校內網絡上進行宣傳，定期組織相關的會議，向全體教師講述課堂教學與信息技術的深度融合的優勢，使教師能夠積極的對兩者進行“深度融合”。通過以上的方式，就可以促使教師積極的主動的進行“深度融合”，更好的解決教學中出現的問題，提升其教學質量[4]。

結語

總而言之，將信息技術與課堂教學進行深度融合，能夠有效的消除傳統教學的弊端，促使教師積極的開展教學創新，從而提升素質教育的質量。需要注意的是，傳統課堂教學也并不是“一無是處”，教師需要充分根據教學的內容，合理的使用信息化技術，才可以充分發揮信息技術的教學作用。