高中音樂教學中如何優化課堂模式

曾 穎

（江西省贛州市龍南縣龍南中學 江西贛州 341700）

我們都知道音樂對一個人的藝術修養，提升起著至關重要的作用，卻是我們在小學初高中階段開設音樂課的一個重要，目的在當前我國雖然實行這都是體美全面發展的教學要求，但在實際的教學過程中，教師往往還是應試教育為主，而不注重對于學生藝術修養的提升。這一現象在高中音樂的教學過程中，體現的最為明顯在高中階段，由于學生學業繁重，一方面學生不愿意去學習音樂，另一方面，其他科目的老師也會用各種各樣的理由來佔用音樂課，這都是導致當前高中音樂教學的課堂質量非常低下的一個主要原因，而在新課程改革的今天，我們對于高中音樂教學提出了新的要求，希望廣大高中音樂教師能夠重視對于高中音樂的課堂教學。那么下面，我就自己多年的教學經驗，談一談高中音樂教學中如何優化課堂模式。[1]

一、在高中音樂課堂要構建新型的師生關系

要想更好的優化高中音樂的課堂模式，那么我們作為高中音樂教師，首先就要構建新型的師生關系。這種關系體現在我們要確立課堂上學生的主體地位，在高中音樂的教學過程中，把課堂還給學生讓學生成為我們高中音樂課堂的主體。這樣一來，學生才能夠得到有效地鍛煉，我們的課堂模式才能得以優化，所以在日常的高中音樂教學過程中，我們作為高中音樂教師，就可以多利用一些教學方法來改變過去傳統的師生關系，讓學生成為課堂的主體，例如我們可以充分調動學生的積極性，讓學生參與到我們的課堂中來。不僅如此，我們要注重師生互動，對于我們課堂模式優化的重要性，在我們過去傳統的高中音樂教學過程中，我們往往都是教師一個人自導自演，也不管學生是否聽懂，我們的教學內容也不管學生，對于我們課堂教學的反饋，而要想更好的優化課堂模式，我們就需要改變我們過去傳統的教學觀念，積極與學生進行互動，從而更好的提高和優化我們高中音樂教學的課堂模式。[2]

二、教師要面向全體學生，因材施教

1.教師要根據不同的學生層次設置不同的教學目標，讓每一層次的學生都能在同一堂音樂課中有所收獲

教師要深研本班學生的學習層次，根據不同的學習層次設置不同的教學目標，讓學生能夠在同一堂課中都能夠提到知識與技能的提升。學生只有充滿自信的愉快地進入高中音樂知識的學習以及技能的訓練中來，才能有效構建高效高中音樂課堂。[3]

2.教師要針對不同層次的學生因材施教

教師要根據學生的興趣以及愛好設置不同的教學方式，讓學生能夠充分在不同的教學過程中得到音樂能力的提升。如根據學生對唱歌的喜愛，組建演唱社團；根據學生對譜曲的熱愛，有針對性地指導學生嘗試譜曲。而對音樂知識較薄弱的學生，就要采取生生互動以及師生互動中提升這部分學生的音樂知識。

三、教師要研究教法，選擇適合本班學生的教學方法

我們作為高中音樂教師，要想更好的優化課堂模式。那么首先我們就需要研究教學的方法，不斷進行反思和改進，從而選擇最適合本班學生的教學方法。這是優化我們高中音樂課堂模式的一個根本方法。那么我們在日常的教學過程中，就可以通過觀察以及交流的方式來了解到每位學生的學習特點，從而根據他們的特點來選擇合適的教學方法，從而使我們高中音樂的課堂教學模式更加優化。

四、教師要采用多媒體課件等信息技術進行高中音樂課堂教學

隨著信息技術的不斷發展，多媒體信息技術開始逐漸應用到了我們的教育領域中。那么在我們進行高中音樂課堂模式，優化的教學過程中，就可以利用多媒體信息技術來改變我們當前的教學狀況，眾所周知，多媒體信息技術是一個視聽結合的教學工具，他對于我們更好地進行高中音樂的小學起著至關重要的作用，音樂是一個抽象畫的科目。許多時候，我們光進行教學學生是完全沒有感覺的，所以我們如果能夠在高中音樂的教學過程中，用多媒體信息技術來進行輔助教學，就可以使我們高中音樂的課堂模式更加優化，也能更好地激發學生對于高中音樂學習的積極性，使我們的音樂形象更加具體和直觀。

結語

以上，就是我對高中音樂教學中如何優化課堂模式提出的幾點我自己的想法。在實際的高中音樂教學過程中，我們教師還是要根據學生的實際學習能力，以及接受情況來選擇合適的教學方法，課堂模式的優化不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我們作為高中音樂教師，要有足夠的耐心去引導學生進行高中音樂學習，從而幫助學生更好的提高他們的藝術修養。同時，在社會不斷革新的，今天，我們作為高中音樂教師也要定時系系系系改變我們過去傳統的課堂模式，不斷創新和探索，從而更好的優化我們高中音樂的課堂模式。[4]