解讀高中物理實驗資源的開發與利用策略

許 龍

（新疆昌吉州奇臺縣第一中學 新疆昌吉 831800）

引言

在高中物理教育中，實驗教學具有十分重要作用，是培養學生實驗能力與學習能力重要環節。但是在實驗教學中，存在一些問題，導致實驗教學效果不佳。在物理實驗教學中，教師忽略實驗資源的開發利用，導致教學內局限在教學內容中，對學生實驗能力、學習能力培養十分不利。如何提高學生實驗素養，是教師面臨問題，本文就高中物理實驗資源開發與利用進行分析。

一、高中物理實驗資源開發利用現狀

1.現有教學資源無法滿足教學需求

隨著新課程改革，實驗教學得到教育工作廣泛重視。高中物理教學中，開展實驗教學，不僅可以培養學生實驗素養，同時可以滿足學生學習需求，對教學質量提升具有促進作用。實驗資源作為開展實驗教學的前提，在教學中發揮著我可替代的作用[1]。但是在實際教學中，我們可以發現，現在教學中實驗資源無法滿足教學要求。部分教師為了完成教學目標，并沒有進行實驗教學，而是將實驗過程、注意事項等等直接告訴學生，學生只能死記硬背，這種教學方式，失去實驗教學的意義，對學生學習十分不利。

2.教學資源匱乏

在我國教學中，實驗教學一直被忽視，直到素質教育開展，實驗教學才得到重視。但是在實驗教學中，大部分學校都沒有意識到實驗器材維護的重要性，教學模式仍停滯不前。學校工作人員對實驗器材的管理，僅停留在歸納整理方面。學生在實驗學習的過程中，也是根據教學內容及現有的實驗器材進行實驗，比較被動。這種教學模式，學生學習能力與實驗能力得不到提升，不利于學生物理素養形成。

3.忽略社會生活中實驗資源的應用

在物理實驗教學中，部分教師認為實驗資源是實驗器材和藥品，忽略生活中實驗資源。與傳統實驗資源相比，社會資源的應用，不僅可以豐富學生學習內容，同時可以拓展學生眼界，對教學活動開展具有促進作用。但是在教學中，并沒有得到重視。

二、高中物理實驗資源的開發與利用策略

1.加強教師實驗資源整合意識

在現代教學背景下，教師應該意識到實驗資源對教學活動開展的重要性，提升自身實驗資源智整合意識，以便在教學中靈活應用[2]。在傳統教學影響下，很多教師認為實驗資源就是實驗器材，藥品，忽略對物理實驗的重視，導致實驗中器材使用情況不理想。滿足學生學習需求，教師應加強對實驗資源的重視，并開發與利用實驗室中器材，以此提高學生學習效率，提供教學質量。在實際教學過程中，教師應該深入分析實驗內容，了解實驗中需要器材，并提前準備。其次，對教學過程預設，保證實驗教學活動開展。此外，教師可以利用其他器材代替實驗中需要用到的器材。這樣一來，不僅可以提升學生課堂學習效果，同時可以提高實驗教學質量。

2.創建多元化實驗室

首先，優化實驗室。在物理實驗教學中，教師應根據教材中實驗內容，整合實驗室中實驗資源。使實驗器材與教學內容保持一致，發揮實驗資源的優勢。教師在優化實驗室過程中，應檢查實驗器材有效性，避免因為實驗器材過期，對實驗過程造成影響。此外，教師應根據現代教學要求，購買新的實驗儀器，以此滿足實驗教學要求。

其次，合理管理實驗儀器，建立開放式實驗室。在現代教學背景下，對學生自主學習能力，探究能力有較高的要求。為了培養學生實驗探究能力，教師可以引導學生主動參與實驗操作中，讓學生根據實驗步驟，自主操作。在此過程中，學生對實驗器材的作用及應用方式都有簡單的了解，有利于學生自主學習能力培養。開放式實驗時的應用，可以體現學生學習主人公地位，有利于動手能力培養。此外，教師應制定實驗室使用規則，明確使用時間，避免出現濫用的情況。學生在實驗室開展實驗的過程中，應有專業教師在一旁指導。由于部分實驗藥品，對人體有一定傷害，因此需要在教師的指導下進行實驗，避免會出現安全事故。

3.開發生活資源，提高教學質量

物理學科與我們的生活息息相關，開發實驗資源時，教師應重視學生生活資源的開發利用，使學生體會到實驗學習的樂趣，進而提高整體教學質量[3]。選擇生活實驗資源時，應根據教學內容，對教學資源進行整合，使其滿足實驗教學需求。利用生活中實驗資源進行教學，可以激發學生學習欲望，使學生意識到物理學科在生活中的重要性，進而提高學生課堂學習效率，提高教學有效性。例如，學習《雙縫干涉測光的波長》這一內容時，教師可以將生活中常見的紅綠燈作為實驗器材，引導學生利用雙縫干涉原理測量不同光的波長，以此完成實驗。再如，進行平拋運動實驗時，教師可以將實驗內容置換成一個人在水平面上，扔出一個籃球，研究籃球由靜止到運動再到靜止這一過程的運動軌跡，利用生活資源代替實驗內容。通過這種方式，不僅豐富學生學習內容，拓展學生知識面，同時有利于學生應用能力培養，使學生學會利用物理知識解決實際問題，有利于學生學以致用的能力形成。

結語

總而言之，在高中物理教學中，實驗資源具有非常重要作用，是保證教學活動順利開展的前提。因此在教學中，教師應該重視實驗資源的開發利用，為實驗教學開展提供保障，使學生在學習過程中，掌握學習內容，提升自身綜合素質。