探究如何提高高中生閱讀理解能力

張皓寰

（重慶開(kāi)州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 重慶 405400）

很多學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，主要面臨三個(gè)問(wèn)題：一是讀不懂文章，看見(jiàn)很多陌生的單詞，直接造就了他們恐懼的心里；二是語(yǔ)法掌握不透徹，盡管文章中的陌生單詞不多，但是看見(jiàn)長(zhǎng)而又復(fù)雜的句子，他們也無(wú)法得知句子的意思是什么；三是文章讀懂了仍然不會(huì)做題。針對(duì)以上存在的三個(gè)問(wèn)題，本文主要從積累豐富的詞匯知識(shí)，掌握熟練的語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)把握文章中心思想、定位具體段落，瞻前顧后這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

一、積累豐富的詞匯量

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管是語(yǔ)法、寫(xiě)作，還是閱讀，都和單詞息息相關(guān)，如果對(duì)從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，那么他對(duì)于英語(yǔ)文章肯定是讀不懂的，而相反，掌握了豐富的詞匯量，就等于在閱讀理解方面占了一定的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生的閱讀理解準(zhǔn)確度有很大的影響。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方式去記單詞，學(xué)生自己也得主動(dòng)學(xué)習(xí)，將單詞的學(xué)習(xí)融入都每一是每一分每一秒中。

例如，在英語(yǔ)閱讀理解中，有些題目的設(shè)置是為了考察單詞詞意，但是該單詞可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，要結(jié)合文章意思去選擇。但是，如果對(duì)那些積累了豐富詞匯量的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，也知道在該句子中單詞的含義，顯然給他們閱讀理解節(jié)省了很多時(shí)間，也大大地提高了他們閱讀理解的準(zhǔn)確性。因此，在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要多背多記單詞，積累大量的英語(yǔ)詞匯，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。[1]

通過(guò)以上的例子，不難看出，單詞對(duì)于閱讀理解的分?jǐn)?shù)高低影響很大，因此，要在高中這關(guān)鍵三年中抓住機(jī)會(huì)、抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)單詞、背單詞、用單詞。

二、掌握熟練的語(yǔ)法知識(shí)

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它和單詞一樣，貫穿著整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于閱讀理解的影響也是。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)，習(xí)慣性的把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，在根據(jù)問(wèn)題選擇答案。但是，對(duì)于那些語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀理解的第一步就遇到了困難。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)法的是讀懂文章的關(guān)鍵所在。

例如，在閱讀中，像“……too……to”，如果學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)掌握的很熟練，就很容易翻譯出：“……太……（形容詞）以至于不能……”但是，如果對(duì)這簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知道不理解，沒(méi)有接觸過(guò)，那么，則很有可能翻譯成“對(duì)于干某事太……”，很容易翻譯成相反的意思。因此，對(duì)于閱讀理解來(lái)講，語(yǔ)法知識(shí)的強(qiáng)弱也是閱讀理解制勝的法寶之一，在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要注意積累，對(duì)于新學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)要時(shí)常拿出來(lái)再次學(xué)習(xí)，鞏固，要保證在下一次出現(xiàn)時(shí)很準(zhǔn)確的知道它是怎么用的，應(yīng)該的翻譯時(shí)怎么翻譯才是最合理的。

綜上所述，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提醒同學(xué)們一定不能忽略語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，要邊學(xué)習(xí)，邊復(fù)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，邊積累，以此來(lái)提高英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

三、重點(diǎn)把握文章中心思想

積累大量英語(yǔ)單詞，學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法雖然是閱讀理解的必須選擇，但是，更要學(xué)會(huì)做題，再文章很長(zhǎng)，且語(yǔ)法單詞都很難的情況下，翻譯起來(lái)很浪費(fèi)時(shí)間，這時(shí)候，就要重點(diǎn)把握文章的中心思想。先判斷文章的結(jié)構(gòu)屬于總分總，總分還是分總，再根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)對(duì)第一段，最后一段，以及其余各段的第一句話，還有文章中反復(fù)出現(xiàn)的單詞或是句子，就要重點(diǎn)關(guān)注，文章的主題有可能隱藏在這些地方。

例如，在英語(yǔ)閱讀中，像一些文章結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)，很容易判斷出文章結(jié)構(gòu)類(lèi)型的，學(xué)生不需要再逐字逐句的翻譯整篇文章，只需要將文章總起段、總階段、過(guò)渡段等整段翻譯，對(duì)其他的段落只需要翻譯每段的第一句話，這樣為其他的題型節(jié)省了很多的時(shí)間，提高了閱讀理解的效率。

由以上的例子可得出，在遇到復(fù)雜的文章時(shí)，要保持沉著冷靜的心態(tài)，試圖去尋找文章的中心思想，從主旨段中把握全局，去滲透文章所要表達(dá)的意思。

四、定位具體段落，瞻前顧后

對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解，每個(gè)人的做題方式都不一樣，在這里，提供一種簡(jiǎn)單快捷的做題方式，就是直接從問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)問(wèn)題，迅速找出改句子或者是該問(wèn)題的出處，然后對(duì)該句的前面和后面的幾句話進(jìn)行重點(diǎn)剖析，找出問(wèn)題的答案。在現(xiàn)在大部分的閱讀理解中，都可以采用以上的方法，比起翻譯全文，它更加便捷，對(duì)于單詞量少，語(yǔ)法知識(shí)薄弱的同學(xué)尤其很適用，可以幫助他們?cè)诤芸斓臅r(shí)間內(nèi)做出正確的答案。[2]

例如，在遇到閱讀理解時(shí)，先看問(wèn)題，將問(wèn)題翻譯出來(lái)，再把下面的四個(gè)選項(xiàng)也翻譯出來(lái)，帶著問(wèn)題，準(zhǔn)確定位出該問(wèn)題是出于文章的第幾段第幾句，然后“瞻前顧后”，對(duì)該句的前后幾句要格外注意，再結(jié)合選項(xiàng)，選出正確的答案。

通過(guò)上述的做題思路，有助于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提分，也對(duì)于絕大多數(shù)的同學(xué)英語(yǔ)時(shí)間的積累上可以做出很大的貢獻(xiàn)，學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)，要根據(jù)具體問(wèn)題具體分析。

結(jié)語(yǔ)

良好的做題方法加上優(yōu)秀的做題習(xí)慣，英語(yǔ)閱讀理解的提高是指日可待的。為提高英語(yǔ)閱讀理解能力，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中要加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的識(shí)記，同時(shí)，還要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，要注意積累，并且堅(jiān)持訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，來(lái)此保證學(xué)生不會(huì)將零散的語(yǔ)法知識(shí)遺忘。其次，還要講究一定的方法，重點(diǎn)把握文章的中心思想，以此通透整篇文章的主旨大意。最后，還要根據(jù)問(wèn)題迅速定位，帶著問(wèn)題在文章中找答案，“瞻前顧后”，細(xì)心翻譯。預(yù)祝同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x理解方面可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。