中學思想品德優化課堂教學初探

林忠洪

（吉林省德惠市第六中學 吉林德惠 130300）

思想品德教育在傳統的教育背景之下，更多的是重視最后呈現的學習結果，不過多考慮個體之間的思想差異，只注重學生掌握知識點的情況，用提出死記硬背要求的方式，訓練學生的應試能力。在新課程標準的要求之下，提高學生的思想品德教育教學效率，是初中階段思想品德教育工作者應該探索的教育之路。教學過程中，教師和學生一起成長，如何利用現有的條件優化初中思想品德教育課堂，我們將在這篇文章中做以簡單探討，就在教學過程中筆者遇到的一些困惑尋找解決的途徑，對于存在的問題，提出解決的辦法。

一、設置情境，激發興趣

從教育心理學的角度分析，“興趣是最好的老師”，沒有興趣就無法進行深入學習，興趣可以激發從出學生的求知欲，只有產生探究的欲望，才能有自我追求，這種自發的努力思想可以幫助學生不斷深入。在學習的過程中，為使學生能夠更好地了解政治課的構建目的，必須設置有效情境幫助學生理解內容設置的意義。現階段，隨著教育改革步伐的推進，教學設計的要求更加明確，也更加注重學生綜合能力的培養與提升，學生學習的積極性與主動性，都是直接影響教學結果的因素。要想實現優化教學，就應該避免一言堂照本宣讀的傳統教學方法，設置互動、設置情境，將理論知識貫穿于具體情境，使課堂具有活力。對于學生展現出來的學習興趣，要小心呵護，順勢培養。在教學的過程中，充分利用現代先進的教學手段，利用聲像素材，強化課堂教學效果。

二、優化教學方法

教師采用的教學方法不生動不活潑就會失去吸引力，有效的教學方法可以充分激發學生的學習興趣，在不斷深入學習的過程中，使創新精神得到培養。在這個過程中，首先要改變的傳統的教學模式，提高課堂教與學的效率。多年的教學經驗積累，使許多教師難以改變灌輸式的教學方法，課堂上依舊以教師為主體，學生沒有機會改變被動接受的情況。在新的優化課堂教育的目標之下，探索新的教育方式，積極形成互動，將課堂交給學生，體現出學生的主體地位。

其次，現代教學設施齊備，教學手段多樣，課堂多樣的教學工具可以幫助教師實現課堂教學的多種模式，這些都是教學改革的有力條件，我們需要借助這樣的條件，使政治課堂被賦予新的意義，給予學生創新的力量。在改革不斷深入的過程中，國際國內的政治、經濟、文化都在發生日新月異的變化，良莠不齊的信息借助不同終端在學生當中傳播，如果不能充分利用思想品德課堂進行有效的引導，幫助學生形成篩選信息的能力，學生很容易在信息的海洋里迷失方向，從學生成長的角度來說，學生也迫切需要相關的指引，這種情況下，只有教師能夠改變思想認識，打破舊有的條條框框，充分認識到學生成為課堂主體的重要性，讓學生感受到思想品德學習的樂趣，才能充分體現出優化課堂的優越性。創設具體情境，將情理結合，使學生學的明白，用得有效。

優化教學方法，還應該摒棄對于教材知識的死記硬背，考察學生的方法不再單純依靠分數，帶領學生學習的過程也不單純依靠題海戰術，讓學生只會做題，不明白其中的道理。在學生做題的過程中，選擇有典型性的重點題型，達到一題學會之后，就掌握了一個類型題，一題多用的效果就是能夠幫助學生有效利用時間，提高學習效率，教師設置練習題的出發點是能夠拓展學生的知識面，題目設置具備探究性，學生在解題的過程中能夠理解題目設置的意圖，這是培養學生最直接的方法，問題的精心選擇，可以使學生在尋找問題的過程中對所學知識有綜合運用的機會。

優化課堂，最重要的一點是在于課堂的教學效果。要想上好課，還需要深入理解教材、依靠教材，教材知識與現實生活相結合，做到學以致用，知識點從枯燥的教材中遷移到解題的過程，使教材資源被充分利用的同時，見到教學成效。

三、“生活即教育，社會即學校”

“生活即教育，社會即學校”，是著名教育家陶行知先生的一句教育名言。中學生在思想品德學習中結合生活經驗拓展認知。在學習中成長，在成長中認識自我，從而建立正確的認識，能夠學會處理與集體、與其他人、與社會的關系。在深入學習的過程中，逐漸接觸心理、道德、法律、國情等內容，將學習內容進行有效關聯，形成爭取的人生觀和價值觀。在優化思想品德教學的過程中，不遮蔽知識的本來面目，但假借更為真實的情境，可以使抽象的內容更為具體鮮活容易理解，具體化、感性化能夠讓學生有身臨其境的感受，學習的過程就是學生跟隨老師的指導體驗世界的過程，獲得更為豐富的人生經歷。

在聯系生活實際的過程中，不能隨意選擇事例，這其中必須以拓展知識更新觀念為原則，堅持情境設置的前瞻性；以教學目標為指導，堅持目的性；以符合學習內容的選擇體現時效性；以探究和實踐為原則注重實踐性。教學的過程中，始終要把握的一點就是堅持正確的導向。

社會生活中可以選用的事例包括多個方面的內容，時事政治、熱點問題、杰出人物、體育賽事等，有多種內容可供選擇的時候，我們作為教育工作者，一定要為學生把好選擇關。同樣，上課的方式也可以不斷變通，探究不同的形式，如：分小組開展辯論、觀看視頻短片、針對熱點事件進行討論等。豐富的課堂體驗可以使學生感受到學習的樂趣，使學習過程更為輕松。

結語

我們探討優化課程的方法，主要是從初中生思想品德教育的目的出發，幫助青少年形成正確的人生觀及價值觀，通過激發學生學習興趣、求知欲望，拓展學生的思維方式，開闊眼界，為未來形成大格局打下基礎，賦予思想品德教學以靈魂，使其不負教育的重任。