高三學生文言虛詞備考策略淺談

雷貴旺

（貴陽市第九中學 貴州貴陽 550002）

虛詞指的是沒有實際意義的詞。它的作用是組織實詞使句子結構完整，它成為文言句子重要的組成部分。高考要求考生掌握常見常考的18個文言虛詞。虛詞的數量不多，但是在文言文中出現的頻率卻非常高。它用法復雜又靈活，且語法作用明顯。因此，為了讀懂文言文，提高做題的效率，掌握文言虛詞有效的復習方法是非常必要的。

一、文言虛詞的復習方法

虛詞的考察范圍主要是18個常見的文言虛詞：因、于、與、則、者、而、何、乎、所、為、焉、也、以、其、且、若之。文言虛詞的數量少，使用頻率高，在每一篇文言文中都可以找到大量的虛詞，且同一個虛詞在同一個語段中都可能存在不同的意義和用法。因此，在備考過程中就要進行系統而有效的復習。[1]

1.熟記常見虛詞在古代漢語詞典中的義項。如：之。詞典解釋有：①往；②人稱代詞。代替人或事物（限于作賓語）；③人稱代詞。虛指，無所指；④指示代詞。這；那；⑤作助詞，用在定語和中心詞之間，組成偏正詞組；⑥用在主謂結構之間，取消它的獨立性，使之變成偏正結構。記住這幾點義項，才能在閱讀的過程中有理解的依據和基礎。[2]

2.熟悉虛詞的常見意義及用法。以使用頻率較高的虛詞“而”為例：當它作連詞時，其作用在于連接詞、短語和各個分句，表示多種關系。考生在備考的過程中，就要熟知“而”字作為連詞時表示的各種關系了。一共有七種關系，分別為：因果關系、假設關系、修飾關系、轉折關系、承接關系、并列關系和遞進關系。再細致一點，考生可以在教材中找到具體的例句來輔助理解以上關系。如：“ 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”（《游褒禪山記》）這個句子，“不得極夫游之樂”的原因是“隨之”。所以“而”表示因果關系。同理，“君子博學而日參省乎己”（《勸學》）這個句子中，我們發現，“君子博學”并且“日參省乎己”，程度在逐漸加深，這里的“而”就是表示遞進了。[3]

3.對常見虛詞的解釋作分類。依舊以“而”為例，我們復習的時候可將其分為以下幾類：連詞、代詞、動詞、音節助詞、語氣詞。每一種分類，都能夠從教材中找到具體的例子來進行論證。這樣復習的效果就會深刻而有效。

4.將虛詞的用法和意義結合起來考慮。看涉及到的這個虛詞在句子中的位置，是在句首、句中還是句末，其所處的位置不同，意義和用法也不同。并且，要分析這個虛詞在句子中是作動詞、連詞還是語氣詞，詞性的差異會導致意義的差別。當一步一步地縮小了虛詞的范圍后，就能夠準確地推測出其準確的意義。

5.考慮同一個虛詞和不同的詞搭配使用造成的不同意義。如：當“而”字和“后”搭配使用，放在句末，就是表示限制的語氣助詞了，意思為“罷了”；當“而”和“后”結合在一起，意思就為“才”、“方才”；當“而”和“既”組成“既而”這個詞時，它的意義就是“不久”、“一會兒”。

二、推斷文言虛詞的意義和用法

根據近幾年高考題型，總結具體文言文文本中虛詞意義推斷的方法。如下：

1.語法分析法。同一個虛詞，在句子中既可以充當主語、謂語和賓語，也可以作為定狀補存在。當它在不同的位置，擔當不同的角色時，它的意義和用法就會發生變化。如：《逍遙游》中的“奚以之九萬里而南為”這個句子，“之”在謂語的位置，它擔當了動詞的功能，翻譯為“前往”、“到”；《愚公移山》中“曾不能損魁父之丘”這個句子中的“之”放在賓語部分的兩個名詞之間，意思就為“這樣”了。另外，如果“之”處在主語和謂語中間，它的作用就是取消句子的獨立性。如“鵬之徙于南冥也”（《逍遙游》）

2.語境分析法。每一個虛詞都有多種意義和用法，在具體的文本閱讀中，應該根據上下文的整體語境和句子之間、句子內部成分之間的邏輯關系，來推斷虛詞的意義和用法。如“固一世之雄也，而今安在哉”（《赤壁賦》）中的“而”，上文對曹操“一世之雄”的功名大加贊揚和充分肯定，下文“而今安在哉”則表達了嘆惋之情，下文沒有順承上文的意思，而是用“安在”逆接，可見句子中的“而”為轉折連詞，可以翻譯為“可是，卻”。[4]

3.位置推斷法。同一個虛詞，在句子中的位置不同，它的意義和用法也存在差異。例如“也”字，用在句末表示陳述、疑問、判斷等語氣。如“師者，傳道授業解惑也”（《師說》）。但是如果“也”字放在句子中間，它的作用就是舒緩語氣。如“師道之不復也久矣”（《師說》）。

綜上所述，本文用了教材中很多已經學過的文言文例句來解釋高考關于虛詞的這個考點。雖然高考考試的文言文文本是課外的，但是其知識點卻是來自于課內。所以，文言文虛詞的復習最好是回歸到教材中去，既積累了考點，又能夠舉一反三，做到知識的遷移。