網絡媒體環境中的初中語文作文教學研究

彭勤業

（湖北省監利縣分鹽鎮初級中學 湖北監利 433312）

引言

如今已經進入了新時代，網絡技術、信息技術以及媒體環境的交織為各個行業的發展注入了新力量。學校教育也將網絡信息技術融入到了實際教學中，以往的初中語文作文教學形式單一，學生對此缺乏興趣，并且大多數學生的作文水平都不高。近年來越來越多語文教師積極探索網絡媒體在教學中的優勢，并運用到實際中，教學效率明顯提升。

一、初中語文作文教學現狀

雖然在多種教學手段的應用下，我國初中語文寫作教學的情況有所改善，但多數作文課堂中還是有以下問題存在：一，學生缺乏興趣。大多數中學生都是為了完成教師布置的課業而不得不寫作，事實上很多學生都對此方面存在抵觸心理；二，作文教學的方式過于單一；三，中學生缺乏生活閱歷，平時閱讀量也不足，導致在寫作時往往無從下筆；四，很多學生缺乏寫作技巧，常常出現寫作到一半時才發現“跑題”的問題，或學生的作文結構不完整、用詞不精準等[1]。

二、網絡媒體環境下的初中語文作文教學策略

1.由簡入難

若要使作文教學效率有所提升，首先應使學生對作文產生興趣。在網絡媒體環境下，語文教師可以通過多媒體設備為學生展示一些積極向上的案例，使學生能夠產生共鳴。或是在寫作訓練時可以做到循序漸進，或是以學生較為感興趣、有寫作信心的方面入手，如在我國人教版初中語文作文訓練中存在一些半命題作文，教師即可以將此作為突破口。“____也美麗”，這是初中作文十分常見的類型，在寫作前，教師可以進行課堂導入，也可以在多媒體上為學生展示一些精美的景色圖片，或是動物、人物，也可以是一些來自社會上的正能量事件。這樣做的原因是不同的學生都有其較為擅長的寫作方向，或是感興趣的內容。半命題作文可以給學生較大的自由發揮空間，在此類作文中教師可以對學生在作文中出現的普遍問題進行講解，之后再根據之前出現的問題來設計作文題材，讓學生實現正對性突破。

2.豐富寫作素材

網絡中存在很多不同種類、不同表現形式的信息資源，并可以在不同種類的媒體設備展現在學生面前。對于鄉鎮學校而言，計算機是實現多媒體教學的主要設備，但真正能夠實現提供寫作素材的設備當屬學生的手機，很多初中生都有手機，學生可以利用課余時間觀看一些記錄片，或是按照教師給出的作文大綱，自己到網絡中尋找素材。教師也可以將學生組織到一起，為學生進行有關素材的介紹，以及寫作中要注意的地方，讓學生能夠將素材與實際寫作切實聯系到一起[2]。

3.消減畏難情緒

作文往往只出現在語文考試中，很多初中生的語文成績不理想，很大程度上是因為在作文寫作環節頻頻丟分，使學生產生了一種“作文很難”的認知，這也導致學生越來越討厭作文，越討厭越不想學，越不學越不會，漸漸出現了一個惡性循環現象。教師可以從一些網絡上的劣質文章出發，如截取文章中的一部分，與學生共同分析，并給予學生發表言論的時間，在這個過程中可以一步步使學生明確哪些情況不應在文中出現，哪些部分容易給學生加分，這樣一來不僅可以幫學生樹立信心，更可以提升寫作技能，做到揚長避短。

4.以讀促寫，以寫促讀

閱讀與寫作有著十分密切的關系，通過大量閱讀能夠幫助學生提升文字審美能力，也可以借鑒一些優美的語句將其加入到自己的作文中，如閱讀時，教師可以讓學生進行摘錄，或對自己感興趣的部分進行仿寫、改寫、續寫等。同時在進行課外閱讀時也可以開拓視野，讓學生增長見識。閱讀的途徑也較多，如教師可以在班級內設立讀書角，將適合中學生閱讀，或中學生自己較為感興趣的圖書放置在其中，定期或不定期地開展寫作與閱讀的相關教學活動，豐富中學生的校園生活。

5.強化寫作技巧

寫作質量的好壞與學生是否具備寫作技巧有很大關系，因此在寫作教學中，教師應向學生傳授寫作技巧，并及時進行練習和訓練。一篇優質作文其中必然充滿了技巧性的東西，如開篇使用了懸疑式手法，可以激發讀者的閱讀欲望，而在正文運用一些修辭手法，可以使語句看起來更加優美，此外也要保證正文的格式是相對規范的。在此方面教師可以用PPT為學生進行優秀作文的展示和講解，著重強調寫作技巧[3]。

結語

綜上所述，網絡世界或許會對初中生造成一些負面影響，但若教師能夠正確引導，促使學生正確使用網絡，避免負面信息的侵襲，則可以為教學事業錦上添花。