微生物學本碩博Seminar混合式教學模式的構建及應用

徐鴻雁，謝占玲，薛治峰，李欣宇，褚 璐，郭蔚潔

(1.青海大學 農林科學院青藏高原野生植物資源研究所，青海 西寧 810016；2.青海大學 生態環境工程學院，青海 西寧 810016；3.青海省高原作物種質資源創新與利用重點實驗室，青海 西寧 810016)

Seminar教學，簡意為大學研討會，是目前歐美高等教育主流教學模式之一，其核心是充分挖掘教師、學生的學習潛能及積極性，最大程度的達到各個層次、各個角度的知識互動交流，實現“學有所得、學有所悟、教學相長”的最佳教育效果[1-2]。在Seminar教學法中，首先學生是討論會的主體，學生通過介紹文獻、匯報工作進展、開題報告設計等過程，提高個人自學能力及主動獲取知識的能力，有效鍛煉學生評判性思維能力和概括能力，增強其對理論聯系實踐的深入理解和融匯貫通能力；其次，教師作為問題引出者，對學生的匯報進行提問、引導；最后，教師與學生互動、學生與學生交流，學生-導師-學生之間形成三角討論互動關系，有助于學術思想、科研信息的流動[3]。本文以混合式教學理論為主導思想，結合Seminar教學，探索了一套新的混合式教學模式，在專題中引入本、碩、博分級教學及Seminar討論課，既能克服傳統教學中的“滿堂灌”現象又能保證教師的主導作用，還可結合課堂教學與實踐教學充分體現學生的主體地位，并在菌物學專題中進行了應用，取得了較好的效果。

1 混合式教學模式概述

1.1 國內外混合式教學模式研究現狀

混合式教學可運用多種技術設備、媒體和電子器材，以學生興趣為出發點，以教師為引領者，將傳統面對面講授與線上學習有機結合起來。……