法學專業應用型人才培養模式探索

連曉娜

摘 要：應用和實踐是法學專業的主要特征，目標是在為社會提供高素質的法學專業人才。隨著社會經濟的發展，對應用型人才需求水平的不斷提高，人才需求結構調整促使人才培養的專業化，作為專業針對性強的法學專業來說，如何利用高等教育來促進法學專業的發展，如何將專業教學與應用實踐進行無縫連接，進行法學專業教學的改革，進行新教學體系的構建已經成為了高校需要謹慎思考的問題。筆者根據相關資料，對目前的法學專業現狀進行解析，并討論如何進行法學專業應用型人才培養模式的構建。

關鍵詞：法學專業；應用人才；教學模式

作為一個重要的研究方面，人才培養模式改革在教育改革不斷擴展的大潮流中越來越多的受到各界關注，對于實踐性、應用型人才培養的關注更是達到了前所未有的高度。法學專業是一門實用型較強的科目，要求學生必須具備較強的實際應用能力，才能符合時代的需求。在這樣一個背景下，如何讓法學專業教學更加的高效，讓學生更具實踐能力需要我們思考。

一、當前法學專業進行應用人才培養存在的問題

（一）教學模式僵化

對于法學專業專業來說，需要具有與時俱進的精神，要與時代接軌。尤其是在課程改革這一個特殊時期，就必須要實事求是，進行教育模式的改進，尋求新的突破。但是，目前，法學專業教學大多數都沒有跳出圈子，還是老一套模式，這一模式又如何能正真的教育出應用型人才呢？法學專業最主要的就是實踐，只有走出去，進行實際操作，實際鍛煉，才能真正的檢驗學生是否具備專業技能[1]。但是，目前，學校卻僅僅依靠卷面考試來評價學生的專業水平，這是非常片面的。也正是由于法學專業教育的片面性，導致了學生的應用能力低下，也讓法學專業教學的過程存在許多的沖突，以至于學生在踏入職場后懵懵懂懂，無法適應，造成了整個法學專業教學水平的嚴重下滑。

（二）重理論輕實踐

我們知道，法學專業是一個實踐性很強的專業，是為了給社會提供法學專業人才，填補行業人才缺口的。這就意味著，在學校短暫的學習中，必須要專業素質過硬，實際操作能力強才行，這也讓應用能力培養顯得格外重要[2]。但是目前的實踐能力教育卻比較片面化，教學體系構建并不合理，輕視實踐的作用，一方面受到教師專業能力的影響，一方面受到基礎設施不全面的影響，高校當前的教學偏重于理論，實際操作卻相對缺乏，沒有做到將理論付諸于實踐，因此在實踐能力教育上并不熱衷，也不具備創新意識。沒有經過實踐檢驗的理論是無法成立的，實際操作的缺乏是法學人才培養的一個非常大的缺陷。這在很大程度上限制了學生的發展和就業，對于學校教學水平的提高也有很大的阻礙，嚴重的制約了應用型人才的培養。

二、法學專業應用型人才培養模式的構建

（一）建立立體化的評價機制

法學專業教學不能夠僅僅通過卷面成績來評判一個學生的專業度，實踐能力的測試和鍛煉更為重要。但是，這也不是意味著我們要將卷面考試從測評中脫離出來，而是要讓測評更加具有合理性和針對性，讓學生通過卷面測試來提高自身的法學專業理論水平，提高自身對于專業理論的熟練度，不斷地充實自身的專業水平[3]。同時，還要進行應用能力測試，通過實踐能力的培養來測試學生的專業能力和專業水平，將理論知識和實踐能力結合起來，綜合測評，這也是將法學專業教學體系基于應用能力進行重構的重要舉措，是培養應用型人才的關鍵措施。通過這二者的結合，通過這種更加系統的考評機制來對學生的法學專業水平和實踐能力進行綜合提高，最終打造高素質的專業人才。

（二）為學生提供專業的法學實踐基地，提高學習的應用能力

法學專業需要重視學生的職業能力培養和實踐操作能力培養，為了讓法學專業教學與職業技能教育融合，就必須要為學生提供專業法學實踐基地，學校應該積極尋求與相關領域的公司企業合作，為法學專業的學生提供施展空間[4]。尋找企業的合作是提高學生實踐能力，提高高校教學能力的重要措施。只有將工學結合，為學生提供實踐場所，讓學生到企業中進行實習實踐，才能真正的鍛煉學生的專業技能，真正的利用實踐能力的鍛煉來進行法學專業教學體系的重新構架，最終打造高素質的應用型人才。

（三）進行教學體系的重構

高校教育如何進行教學改革，進行教學體系的創新，進行學生實踐能力的培養，是當前法學專業進行應用型人才培養的關鍵。學生通過新的教學模式，提高實際操作技能，提高實際應用能力。教學要根據當前的教學現狀，學生的學習水平以及當前的社會發展現狀來進行教學改革，即要滿足學生的專業需求，又要滿足現在的行業發展，讓學生在畢業后能夠更快的融入到職場，進行角色的切換。另外，實踐能力的培養也需要成為課程體系重構，教學模式創新的出發點。制定明確的實踐教學目標，根據教學過程的實踐和教學計劃的創新，結合學生的實際情況，具體問題具體分析，建立符合學生發展的目標，進行教學的改革，切實的進行應用型人才的培養[5]。

三、結語

法學人才的培養需要與時俱進，更需要專業知識與實踐能力并重，只有高素質的應用型人才才能適應當前的政治經濟環境。而在高校教學中，如何正確的認識到實踐應用的重要性，并且進行教學模式的改革，進行應用人才的培養值得我們深思。在新環境下，如何清楚認識到自身發展的不足，如何進行教學模式的重構，如何進行應用人才的培養，如何在教育改革體制改革的大背景中尋找自身的發展方向已經成為了法學專業進行自我發展的關鍵。

參考文獻：

[1]孫瑞瑞.工程化（CDIO）視角下的獨立學院應用型法學專業人才培養模式探究——以南京理工大學紫金學院為例[J].科教文匯（中旬刊），2016（07）：43-45.

[2]方勇，邱房貴.論新建本科院校法學專業實踐教學的現狀及對策——以梧州學院為例[J].梧州學院學報，2015（05）：94-96+110.

[3]鄭誼英.基于交叉學科平臺的法學專業轉型發展的路徑探索——以法務（司法）會計本科教育為視角[J].中國司法鑒定，2015（04）：113-115.

[4]李愛年，陳一誠.論法學本科“兩型四化”實踐教學模式建構——以湖南師范大學法學院實踐教學探索為例[J].湖南警察學院學報，2015（02）：57-63.

[5]張育.法學專業應用型人才培養模式的改革與實踐——“案例課”實踐教學模式的有益探索[J].考試周刊，2007（11）：81-83.endprint