中學地理教學中學生的情感參與

莊貴德

摘要：全面提高中學地理教育教學質量，把推進素質教育，重視全面發展，通過教育教學實踐，學生情感投入多少直接成為評價一堂課的主要指標，從中學地理教學中學生情感參與的實質入手，圍繞實現學生情感參與的五種方法與途徑，認為在中學地理教學中，以情為“酶”，能“活化”學生的情商，使一個人的潛能得到最大限度的發揮。

關鍵詞：中學地理教學；情感參與；素質教育地理學是一門綜合性的學科，在全面推進素質教育，強調全面發展的今天，搞好中學地理教育教學，如箭在弦上，勢在必發。而要提高教育教學效果，充分調動學生的積極性，重視情感教學，學生情感投入就成為提高教學關鍵。學生情感投入的多少，直接成為評價一堂課的主要指標。學生的情感參與，對促進學生主體性發展有十分重要的意義。

一、情感參與的實質

教學目標上的認同性。教師根據教學大綱，教學計劃和教材的要求，制定不同階段的綜合教學目標后，再把它詳細分解成若干子目標，落實于每一堂課上，這是非常正確和必要的。問題的核心是：一定要讓學生明確這些目標并理解其意義，知道確定目標的依據和實施的措施，讓學生認同并內化教師提供的目標。這樣，師生雙方就會達成共識，同心協力地為實現這些目標而努力。情感參與決定著學習的過程、結果，是有效學習的前提。

二、實現學生情感參與的方法

1.準備性參與，激發學生的學習興趣一節課的成功與否在很大程度上取決于學生情感參與的多少。在準備性的環節中，就是要使學生在舊知識的復習和情感投入上同步，為授新課鋪墊。因此，充分利用學生已有的知識，或者從學生所熟悉的事物中選取典型事例，引導學生提出新問題，引發學生興趣，激發學生求知欲。例如，在學習中國政區圖時，可讓學生首先觀察地圖，找出所鄰的國家，其次讓學生找到中國省級行政區的名稱，最后，學生自然而然知道中國所有省級行政區。這樣既培養了學生動眼、動手能力，也大大培養了動腦的興趣，有利于學生學習舉的培養，激發了他們的學習興趣，增強了其主動性和參與性，為上好新課打下了基礎。

2.嘗試性參與，讓學生嘗試成功的喜悅嘗試使生有自己的學習空間和時間，不受教師的束縛，怎樣想就怎樣做。如教材提示的“想一想……該怎樣計算？”“請你把這道題做完？”讓學生嘗試這些內容，是感性認識建立的階段。由于學生的嘗試往往能有所收獲或取得成功，從而在“試”的過程中體驗參與學習的樂趣，產生穩定的學習動機。例如，在學習了中國氣候，內外流域，中國三級階梯之后，讓學生正確區分二三級階梯分界線，內外流域分界線；季風與非季風分界線；這樣可以讓學生在有自己思考和差別的空間，從而產生“試”的體會，加強了學習的動機。通過思考，學生區分到了“大興安嶺——陰山——賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山”是季風區與非季風區的分界線：“大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山”是二三級階梯分界線：“大興安嶺——陰山——賀蘭山——祁連山（東端）——南段按近200毫米年降水量線”是內外流域分界線。這樣，學生已經嘗試性的在解決問題過程中嘗試到了成功的喜悅。

3.理解性參與，讓學生真情體驗理解性參與是教師充分發揮主導作用的過程。在這個過程中引導學生認真閱讀教材，圍繞教學重點，自我分析，思考問題，質疑、釋疑問題，小結學習內容，理解、掌握知識。通過參與上述一系列理解性的學習活動，進一步激發學生的學習情感，讓其享受成功的喜悅。如在復習高原農業時，教師可啟發學生思考農作物生長需要，哪些不可缺少的條件，然后聯系本地區自然環境特征，將不利條件和有利條件講清楚。農作物生長需要充足的陽光和水分；本區自然環境“高”和“寒”。這樣學生就不難通過教師指導得出，不利條件：氣溫較低，無霜期短，一年只能一熟。這種氣候，僅適于喜溫涼，生長期短的作物生長。

4.探索性參與，激發學生的創新潛能對學生中出現新的創意，要積極地引導和鼓勵，提供必要的條件實踐。在學生遇到困難時給以具體的支持，并指導其完成小論文，在地理第二課堂活動中宣讀或在地理板報書中張貼。教學實踐證明，這樣做，可極大調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的素質提高和全面發展。如：在學習“上海浦東新區的開放建設”這一內容時，讓學生積極思考其地理位置、交通地位、經濟發展水平及其他條件，結合當前我國國策，實施對外開放時的政策，思考很快發展現一些重要知識點。上海浦東新區開放是1990年1月黨中央和國務院宣布開發的，這是我國對外開放區域的大調整。標志著我國對外開放的重點又一次從華南沿海轉移到以上海為龍頭的長江三角洲和長流流域，并由此輻射全國。

三、情感參與的效果和積極意義

實踐證明，中學地理教學中要充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，充分調動學生的激情，以情為“酶”就能充分“活化”學生的情商，使教與學有機結合，使一個人的潛能得到最大限度的發揮。最終實現學生向更高更好的方向發展。參考文獻：

[1]楊彩琴，論中學地理教學法[M]，杭州：科技出版社2012.

[2]中學地理教師用書[M]，北京：人民教育出版社，2015.

[3]中學地理教科書[M]，北京：人民教育出版社，2016.（作者單位：云南省曲靖市會澤縣實驗高級中學654200）endprint