激勵(lì)性評(píng)價(jià)在英語課堂教學(xué)中的探索與實(shí)踐

謝峰

摘要：建立能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之一。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在日常教學(xué)過程中，筆者遵循“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)理念，以“立足激勵(lì)性評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”為指導(dǎo)思想，在中學(xué)英語課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)方面嘗試著進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，取得了一定的效果。本文試從評(píng)價(jià)的目的、形式、方法、效果等幾個(gè)方面淺談筆者的看法與見解。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0087

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)形式的多樣化以及評(píng)價(jià)主體的多元化。作為英語教師，我們應(yīng)該明白，評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生在群體中排名定位，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上審視不足、謀求發(fā)展，不能忽視它的改進(jìn)和激勵(lì)作用。因此，在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)積極的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。在近幾年的教學(xué)中，筆者依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，以立足“激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”為指導(dǎo)思想，在中學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了一些積極的探索與實(shí)踐。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的目的

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的主要目的，是以關(guān)注學(xué)生的課堂活動(dòng)參與程度為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的行為、態(tài)度和所取得的進(jìn)展進(jìn)行判斷，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，獲得成就感。同時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，教師應(yīng)不斷地增進(jìn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，有針對(duì)性地幫助每個(gè)學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的形式

傳統(tǒng)意義下對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，往往局限于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，不惜引入均分、優(yōu)秀率、及格率等統(tǒng)計(jì)概念，對(duì)教師教學(xué)的有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)的成效性進(jìn)行評(píng)判，以此獲得誰優(yōu)誰劣的結(jié)論。實(shí)際上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的不僅僅表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的汲取、解題能力的建立等方面，還表現(xiàn)在關(guān)心他人、互助友愛意識(shí)的形成，和敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神及勤于思考習(xí)慣的養(yǎng)成等各個(gè)方面，絕不是單一的考試分?jǐn)?shù)所能涵蓋的，這就要求我們建立多元化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，從多角度、多方位、多標(biāo)準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。主要采用的形式有：日常記錄、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法

1. 日常記錄

以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。教師對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，如問答、朗讀、復(fù)述、角色表演等。此外，教師還對(duì)學(xué)生完成的一些任務(wù)性作業(yè)情況進(jìn)行記錄。教材中的每個(gè)單元都有Reading、Integrated skills、Task等任務(wù)板塊，但內(nèi)容比較有限，可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物、在網(wǎng)上查找資料等方法來完成這些任務(wù)，然后在課堂上交流，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)就是自己評(píng)價(jià)自己。學(xué)生想象力豐富，有創(chuàng)意，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)他們自己的行為、作業(yè)做出自我評(píng)價(jià)。筆者在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己填寫《英語課堂學(xué)習(xí)自評(píng)表》，首先筆者把表上的內(nèi)容（單詞、會(huì)話、朗讀、表演等）介紹給學(xué)生，要求學(xué)生每一節(jié)英語課后認(rèn)真地填寫，然后每周五課代表收齊交給筆者，這樣有利于筆者了解學(xué)生的學(xué)情，幫助他們樹立自信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，更重要的是為了讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、樹立信心。在課堂上開展自我評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的真實(shí)性，教師不必苛求，只要學(xué)生能說清理由就行。如有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“這節(jié)課我學(xué)了很多單詞，會(huì)操練對(duì)話。筆者對(duì)自己很滿意。”不管這位學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，但我們可以想象到他的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不僅能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)能力，還養(yǎng)成了自我檢查、自我調(diào)節(jié)等諸多的良好習(xí)慣。

3. 小組評(píng)價(jià)

小組內(nèi)學(xué)生互相了解，他們之間的互評(píng)很能反映出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的變化。教師通過小組之間的評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握、情感態(tài)度的變化和綜合運(yùn)用英語的能力。

在小組合作學(xué)習(xí)中，如Ask and answer、Read and act、Practice in pairs等環(huán)節(jié)，由于同學(xué)之間平等的關(guān)系，評(píng)議的結(jié)果較容易被同學(xué)們接受，能使他們互相商討，從而培養(yǎng)相互合作的能力，同時(shí)，在小組內(nèi)互評(píng)，還可以通過同學(xué)間的鼓勵(lì)和幫助，調(diào)動(dòng)那些表現(xiàn)不太積極的同學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)合作精神。

小組互評(píng)一般一單元進(jìn)行一次。教師在組織學(xué)生小組互評(píng)時(shí)，要求組員從認(rèn)真上課、合作學(xué)習(xí)、積極舉手、完成作業(yè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在聽了小組的評(píng)價(jià)后，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。例如，筆者定期讓小組評(píng)出作業(yè)“本期冠軍”“書寫標(biāo)兵”等，并在全班進(jìn)行展覽，效果非常顯著。

4. 教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。由于評(píng)價(jià)的目的不同，教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的扶持者。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值等方面的健康和諧發(fā)展。如果教師課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維和增強(qiáng)克服困難的決心，起著不可低估的作用。相反，如果課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。endprint

教師在課堂評(píng)價(jià)中，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)口能力、提出問題的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力等，同時(shí)更要重視評(píng)價(jià)學(xué)生在英語課堂中的活動(dòng)、表演、討論等方面的表現(xiàn)。教師評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。每個(gè)班的學(xué)生智力、品德、個(gè)性等方面都存在很大的差異，教師應(yīng)給予不同的鼓勵(lì)：一要贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀學(xué)生，二要肯定鼓勵(lì)中等生，三要寬容激勵(lì)后進(jìn)生。教師在教學(xué)中可以采用語言激勵(lì)和非語言激勵(lì)兩種形式。具體如下：

（1）語言性激勵(lì)

語言性激勵(lì)是評(píng)價(jià)方式中最直白、最快捷、影響最顯著的一種方式。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”所以，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬不能吝嗇贊美之詞，如“Good job！ So wonderful！ Well done！ Perfect！”多進(jìn)行激勵(lì)、贊美，不要吝嗇你的美譽(yù)，學(xué)生有可能會(huì)因?yàn)槟愕囊痪淇洫?jiǎng)而改變他們的一生。當(dāng)然，激勵(lì)性用語也應(yīng)注意避免單調(diào)乏味、喊來喊去都是那幾句老話，如“Good， good， very good”。

（2）非語言性激勵(lì)

非語言性激勵(lì)，有時(shí)也被稱為肢體語言激勵(lì)，它在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。在重視語言性激勵(lì)的同時(shí)，也應(yīng)重視非語言性激勵(lì)。用欣賞的眼光來看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，哪怕只是一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)輕微的撫摸，也會(huì)使學(xué)生變得勇敢、自信、敢于嘗試。不要吝嗇你真誠的評(píng)價(jià)，他們會(huì)拉近你和學(xué)生之間的距離，有利于更好地教學(xué)。在英語課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處時(shí)給予激勵(lì)的眼神、關(guān)愛學(xué)生的舉動(dòng)等評(píng)價(jià)形式，可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的效果

激勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)的作用在于促進(jìn)教學(xué)。筆者嘗試對(duì)所任教的兩個(gè)班的課堂教學(xué)運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、參與的熱情、勤奮的程度以及合作互助的精神都較以前有很大提高，心中竊喜。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)反饋的信息，筆者也發(fā)現(xiàn)自身的不足，促使自己反思完善，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

通過近幾年對(duì)英語課堂評(píng)價(jià)的摸索與實(shí)踐，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到：英語課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教和學(xué)起著極為重要的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用，影響著教學(xué)效果。科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法可以極大地激勵(lì)和催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。激勵(lì)性評(píng)價(jià)能催人奮進(jìn)、發(fā)人深省，學(xué)生能夠在真實(shí)真誠的評(píng)價(jià)中汲取動(dòng)力、獲得進(jìn)步，從而更加有利于促進(jìn)教師英語教學(xué)和學(xué)生英語能力的提高，真正達(dá)到新課標(biāo)中提出的“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的根本目的。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)洪藍(lán)初級(jí)中學(xué) 210000）endprint