做好材料解析題的四個(gè)環(huán)節(jié)

孫睿

摘要：材料解析題是高考?xì)v史的主要題型之一，具有信息容量大、知識(shí)面廣、形式多樣、靈活性高和區(qū)分度強(qiáng)等特點(diǎn)。它綜合考查學(xué)生史料閱讀能力、歷史思維能力和解題能力，是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。本文從四個(gè)方面介紹做好材料解析題的方法。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史；材料解析；環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0092

材料解析題是一種主觀性試題，是高考?xì)v史主要題型之一。具有信息容量大、知識(shí)面廣、形式多樣、靈活性高和區(qū)分度強(qiáng)等特點(diǎn)。它對(duì)考生的能力要求較高，注重考查考生的材料辨析、信息處理、史論結(jié)合、理解、概括、歸納、文字表達(dá)等多方面的能力。在復(fù)習(xí)備考中，有不少學(xué)生一見這類題目就心慌意亂，不知所措，失分較多。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡要介紹一下做好材料解析題要注意的四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、審——解好題的基礎(chǔ)

審，即審要求、審題型、審求答重點(diǎn)、審分值等，審題逐項(xiàng)化、細(xì)致性和準(zhǔn)確性是答題的基礎(chǔ)。審題過程中要注意做到以下五點(diǎn)：

1. 審清作答依據(jù)：關(guān)注“據(jù)材料”“依據(jù)所學(xué)知識(shí)”“據(jù)材料，并結(jié)合所學(xué)”三種設(shè)問，還關(guān)注“是什么”“為什么”“怎么辦”設(shè)問方向，從而知曉作答依據(jù)，按要求組織答案。

2. 審題目類型：主要有述（簡述）、論（論證）、析（分析）、比（比較）、評(píng)（評(píng)價(jià)）題等類型，各種題型的解法各不相同。

3. 審辨關(guān)鍵詞：題目=主干詞+限制詞+求答詞。關(guān)鍵詞主要指限制詞和求答詞：時(shí)空范圍詞、能力要求詞（是識(shí)記？理解？還是應(yīng)用？等）、解答方式詞等。

4. 審定側(cè)重點(diǎn)：試題所問的方式、角度、側(cè)重點(diǎn)不同，回答的重點(diǎn)也應(yīng)不同。

5. 審題目分值：分值大，則詳答；分值小，則略答。

二、讀——解題的前提

讀，即把題目中所給的歷史材料讀懂吃透，充分獲取有效信息，充分利用有效信息，這是解好材料解析題的大前提，為此要注意：

1. 讀正文。對(duì)材料做具體分析，找出材料的中心或線索。中國古代歷史的材料多為文言文，必須像語文課分析古漢語那樣，對(duì)每句話、每個(gè)字都認(rèn)真分析，讀透材料的本義，并挖掘其引申含義，以便正確理解材料的觀點(diǎn)，獲取有效信息，萬不可囫圇吞棗，不求甚解。世界歷史的材料多由外文翻譯而來，有的句子很長，很難讀懂。此時(shí)，可按語文上劃句子成份的辦法來處理：先找主語、謂語、賓語，再找定語、補(bǔ)語、狀語。

設(shè)問的實(shí)質(zhì)是對(duì)材料的解析定向化。閱讀材料時(shí)，一定要結(jié)合設(shè)問，明確設(shè)問要求，帶著設(shè)問有重點(diǎn)地閱讀材料，畫出與設(shè)問相關(guān)的關(guān)鍵詞句，從中獲取有效信息，找出材料與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。

2. 除閱讀材料正文和設(shè)問外，還要特別注意那些說明性文字，注意從材料介紹（多在材料開頭）和材料的出處（多注在材料的末尾）獲取背景、時(shí)間、人物、事件等要素。因?yàn)檫@些說明性文字往往給解題者某種暗示和引導(dǎo)，其中可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用。如“中國文物制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器乃不能及。——李鴻章總理各國事務(wù)衙門函”，這里就提供了一個(gè)重要的信息——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。因此，對(duì)這些說明性文字，千萬不能疏忽。

3. 讀標(biāo)點(diǎn)。一般來說，“。”表明這是獨(dú)立的一層信息，“·……”前面是提示，后面的內(nèi)容則非常重要，“；”表示意思并列等。

三、聯(lián)——解題的關(guān)鍵

1. 找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)，把設(shè)問放在材料中互相對(duì)照，找出隱含在材料中的回答設(shè)問的信息。這樣從設(shè)問回到材料，再從材料到設(shè)問，問題就迎刃而解了。

2. 找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)。盡管材料題有“新材料、新情景、新問題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與課本中的重要史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，確定材料所述與教材相關(guān)章節(jié)的相似點(diǎn)，把所考知識(shí)點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)聯(lián)系相吻合，判斷哪些知識(shí)聯(lián)系符合題目要求并做出選擇，篩選要點(diǎn)而“撈分”。

3. 找材料與材料之間的相接點(diǎn)。具體做法是：先分析材料，長材料分成幾段，分別找出每段的段意；短材料分句，找出各句的含義。如果材料只是一句話，就找出它的字詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、對(duì)事件的評(píng)價(jià)等要素。

四、答——解題的歸宿

回答要求規(guī)范：1. 書寫工整，卷面整潔；2. 形式規(guī)范：段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化；3. 方法規(guī)范：史論結(jié)合：4. 結(jié)構(gòu)規(guī)范：史實(shí)+結(jié)論（評(píng)）；5. 語言規(guī)范：不用空話、大話、套話，緊扣題目要求，使用歷史學(xué)科術(shù)語。

回答要求完整：要點(diǎn)全面，有廣度有深度，廣度第一，深度第二。

回答要求準(zhǔn)確：使用學(xué)科語言，避免口語化文學(xué)化；堅(jiān)持論從史出，克服思維定勢(shì)；運(yùn)用新史觀，歷史現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏輝輝.核心素養(yǎng)視野下的歷史教學(xué)理解與教學(xué)實(shí)踐[J].歷史教學(xué)，2016（11）.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)二中 730600）endprint