高三復習課堂歷史核心素養“時空觀念”之初探

李瑤

摘要：時空觀念是歷史五大核心素養之一，是歷史學科固有的特點和思維方式。歷史簡而言之就是在一定的時間和空間里，由人的活動所構成的連續過程，時序性是歷史學科的一大特點。以歷史地理視角重構知識并利用地圖落實時空觀念是高三歷史復習課堂的有效手段。

關鍵詞：時空觀念；知識重構；歷史地理視角

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0094

一、適應選考學考新形勢

2015年浙江啟動了高考的試點改革，不僅高考的形式發生了翻天覆地的變化，考試的內容也是產生了變化。新形勢下如何適應選考學考的變化是每個高中一線教師都要思考和學習的內容。2014年3月，我國教育部印發了“關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任 務”的意見，“核心素養”這個嶄新的概念首次出現在了國家的文件中。通過對2015年和2016年的四份真題的解讀和省內各地命題專家的專題講座，我們可以發現新高考正是緊緊圍繞著“歷史核心素養”而展開命題。根據《普通高中歷史課程標準（2016.9征求意見稿）》最新修訂版可知，歷史核心素養包括：唯物史觀，時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。“歷史思維是以時間、地點、人物為基本線索，揭示歷史本質和規律的認知體系”。時空觀念的概念是指在特定時間和空間中對事物進行觀察、分析的觀念。時空觀念是歷史學科固有的特點和思維方式，因此在高三備考中落實時空觀成為學生適應選考的重要抓手。

二、深度把握教材，提煉要點

在高三的二輪復習中單單對教材的重復梳理還不夠，對教材的要點的精確提煉一定程度上有助于對知識的深入理解。人民版必修二《古代中國的農業經濟》一課根據教材的敘述可以大致歸納為如下的知識點：

1. 耕作方式：刀耕火種到鐵犁牛耕

2. 耕作技術：耦犁→一牛挽犁→曲轅犁

3. 耕作農具：鐵鏟、鐵鋤、曲柄鋤、大鐮、耬車

4. 水利工程：大禹治水的傳說、都江堰、鄭國渠、井渠（坎兒井）、王景治理黃河

5. 水利書籍：《呂氏春秋·上農》等四篇、《氾勝之書》、《四民月令》、《史記·河渠書》

6. 灌溉農具：立井水車、高轉筒車、水轉翻車、風力水車

三、按時序重構知識

歷史簡而言之就是在一定的時間和空間里，由人的活動所構成的連續過程，時序性是歷史學科的一大特點。現有的教材依據專題模塊書寫，打破了原有的通史體系，學生在學習過程中難以形成歷史時序意識。在復習中可以在列出教材要點的基礎上，根據教材的敘述，按照時間順序可以大致分成以下幾個階段：

①耕作方式：刀耕火種

1. 原始時期： ②耕作工具：耒耜

③水利工程：大禹治水的傳說

④土地制度：井田制

①耕作方式：牛耕

2. 春秋戰國時期： ②耕作工具：鐵農具

③水利工程：鄭國渠、都江堰

④土地制度：出現封建土地所有制

①耕作技術：耦犁、一牛挽犁（東漢）

3. 兩漢時期： ②農業工具：耬車、曲柄鋤、大鐮

③水利工程：井渠（坎兒井）、王景治理黃河

④水利書籍：《氾勝之書》《四民月令》《史

記·河渠書》

①耕作技術：曲轅犁

4. 唐代時期： ②灌溉工具：立井水車、高轉筒車

四、以歷史地理視角重構知識

歷史的時空觀念是指歷史的時序觀念和歷史地理觀念。[]依照地理概念，可以將《古代中國的農業》一課重新構建，分為以下幾個地區：關中地區、中原地區、江東地區、四川地區等幾個區域。通過地圖的形式直觀清晰的將農業發展過程中一些重要的地理概念呈現出來。例如本課中多次出現的“關中地區”，學生十分陌生。用文字表述關中地區指的是“四關”之內，即東潼關（函谷關）、西散關（大震關）、南武關（藍關）、北蕭關（金鎖關）。相信這樣的表述學生是茫然的。如果給出地圖直接將關中地區標明，相信能讓學生大致掌握關中地區是在現在的陜西省中部。再利用地圖將本課涉及的幾個區域農業直觀呈現。

地圖的繪制可以是教師課件直接呈現，也可以在課堂上給出草圖，讓學生上來畫。或者以課后作業的形式讓學生畫圖，落實相關知識。尤其是學生自己動手繪制地圖，對加深相關歷史時空中的相關地理概念有很大的幫助。

總之，高三的復習課堂既要對知識進行深入的梳理，也需要對知識進行重構。特別是歷史核心素養中“時空觀念”成為新課改以來的命題熱點，高三復習備考也必需有意識的去挖掘，從而提高復習課堂的有效性。

參考文獻：

[1] 趙恒烈.歷史思維能力研究[M].北京：人民教育出版社，1998.

（作者單位：浙江省平陽縣第二中學 325400）endprint