信息技術(shù)與電子技術(shù)應(yīng)用的整合

李龍罡

摘要 現(xiàn)今時(shí)代是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，而以計(jì)算機(jī)為代表的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)也有了很大的發(fā)展，其對于人們的生活和工作都有著很大的影響，甚至改變了人們的教育思想、觀念以及模式。現(xiàn)如今的教學(xué)工作改革中，也將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合作為一項(xiàng)重要的工作。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 電子技術(shù) 應(yīng)用整合

信息技術(shù)的發(fā)展以計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)水平的提高為前提，且這一技術(shù)的發(fā)展對于整個社會都有著十分積極的作用。而教學(xué)工作也必須與時(shí)俱進(jìn)，因此，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合就成為了現(xiàn)今教育教學(xué)改革的重中之重。

1 信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)結(jié)合的具體概念

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要里程碑就是信息技術(shù)，它是由多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組成的，其主要特征是信息密度高、傳播速度快、反饋高效且交互強(qiáng)度良好。此外，電子技術(shù)和人們的生活、工作都有著密切的聯(lián)系，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，但由于其概念繁雜且抽象，因此學(xué)習(xí)難度也比較大。信息技術(shù)和電子技術(shù)教學(xué)的結(jié)合其實(shí)就是將兩者聯(lián)系起來，在教學(xué)的各個層面合理的應(yīng)用信息技術(shù)這一工具和媒介，主要有教學(xué)準(zhǔn)備、授課、教學(xué)評價(jià)等各個環(huán)節(jié)，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容的層次性更加明確，且課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)也能夠更為合理，大大提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，要想使信息技術(shù)和電子教學(xué)的整合更加高效，則教師在其中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，并將學(xué)生作為主體，以任務(wù)驅(qū)動的形式來學(xué)習(xí)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)課程教學(xué)的期望目標(biāo)，使學(xué)生在整個過程中能夠不那么被動，促使學(xué)生能夠自覺主動學(xué)習(xí)知識，將知識的學(xué)習(xí)內(nèi)化為本身的能力，探究學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的水平也能夠有較大的提高。

2 信息技術(shù)對于電子技術(shù)教學(xué)發(fā)展的積極意義

2.1 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

借助先進(jìn)的信息技術(shù)，設(shè)立相應(yīng)的情景能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的質(zhì)量不僅取決于老師講授了多少內(nèi)容，還取決于學(xué)生接受了多少內(nèi)容，而采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的興趣對于課堂教學(xué)的效果有著事半功倍的作用，很多十分枯燥的問題都會因此變得形象起來。

比如，老師講授三極管放大電路的相關(guān)原理時(shí)，便可以使用動畫展現(xiàn)電流的流向及其分配關(guān)系，這樣能夠使學(xué)生更加直觀的理解三極管電流放大的具體流程。此外，多媒體課件的應(yīng)用，能夠更好的展現(xiàn)輸入及輸出的波形關(guān)系，更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，并深入思考放大的過程以及這一期間信號波形和電路工作的具體特征。因此，使用適宜的多媒體課件能夠很好的整合各種知識，調(diào)動課堂的氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 化抽象為具體形象

使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更直觀的展示各種抽象概念，更好的把握教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。一般情況下，人們理解抽象事物的難度是比較大的。而使用現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具體化，使得很多抽象的理念都變得可見可感，這樣有助于學(xué)生更好的認(rèn)識概念或者是事物。

例如：RC電路的抽放電過程其實(shí)是十分抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很難，但如果能夠以動畫的形式展示這一流程，再加上語音解說，則整個過程會變得十分生動，UR、uc、VM之間的關(guān)系也會更為明了。

2.3 激發(fā)學(xué)生的探索熱情

信息技術(shù)可以更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其積極的進(jìn)行探索。信息技術(shù)所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境一般都是活潑輕松的，因此更加尊重學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿，借助各種各樣的交流形式，學(xué)生可以相互探索并掌握知識。在這一期間，教師發(fā)揮的是組織者和促進(jìn)者的角色，是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。借助簡單凝練的語言來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.4 提高電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量

使用仿真技術(shù)提升電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的水平。一般的電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)需要很長的時(shí)間才能夠完成，因此要占用大量的課堂時(shí)間。而借助仿真技術(shù)，則能夠很快的畫出實(shí)驗(yàn)原理圖并模仿實(shí)驗(yàn)過程，最終將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來，使教學(xué)效率大大提升。此外，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能輕易拿來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者危險(xiǎn)性較高，以往都是直接跳過這些實(shí)驗(yàn)，而現(xiàn)在便能夠借助仿真技術(shù)很好的將其體現(xiàn)出來。

3 信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)結(jié)合的有效途徑

信息技術(shù)應(yīng)用于電子技術(shù)教學(xué)中的目的就是使教學(xué)質(zhì)量能夠有較大的提升，這一點(diǎn)作用也十分明顯，但依然要認(rèn)識到其局限性，包括內(nèi)容不夠充實(shí)、未合理運(yùn)用信息技術(shù)等，這對于電子技術(shù)教學(xué)工作可能會有很嚴(yán)重的損害。

3.1 科學(xué)選擇整合的教學(xué)內(nèi)容

確定電子技術(shù)教學(xué)所整合的內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循一定的原則，即課堂上不易進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和課堂上常規(guī)手段無法解決的問題。前者是為了更好的優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后者則是為了更好的構(gòu)建新知識體系。比如，進(jìn)行正弦波振蕩器教學(xué)時(shí)，我們根本不能看到電路自身的信號變動，因此學(xué)生也無法很好的理解。但使用多媒體動畫技術(shù)則能夠很好的模擬這一實(shí)驗(yàn)，而且學(xué)生可以直觀的看到信號產(chǎn)生和變化的過程，將“抽象”的問題具體化，學(xué)生自己就能總結(jié)出變化規(guī)律。

3.2 與其它教學(xué)媒體適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來。

動態(tài)模擬可以使得電子課程的情景更為優(yōu)美和引人入勝，使學(xué)生對該事物能夠有一個更為清晰的理解。在建立自激震蕩實(shí)驗(yàn)時(shí)，初學(xué)者一般都不會成功，但使用Flash教學(xué)的方式，科學(xué)設(shè)定振蕩的頻率并放慢振蕩的過程則能夠很好的了解其工作原理，不僅能夠減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，還能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，我們也應(yīng)該將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式和圖片、實(shí)物模型、錄像等結(jié)合起來使用，這樣教學(xué)效果才會更好。

4 結(jié)語

總之，在電子技術(shù)教學(xué)中使用信息技術(shù)對于教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升都有著十分積極的作用。但人們也不能濫用這一方式，必須和具體的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來才能夠獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)我國信息技術(shù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)，為其它行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步提供有力的支持。

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