高中語文學習任務群教學三維度

南京師范大學教授黃偉、南京師范大學泰州學院教師梅培軍在《語文建設》第9期上撰文認為，高中語文學習任務群的提出將引起教學實踐形態的變化，教學中，教師可以從三個維度設計教學，落實與提升學習任務群教學實踐價值。第一個維度是以問題為中心設計學習任務。以問題為中心的教學受制于問題結構，所以，教師要根據學習內容設計相應的結構問題，如“鏈式結構問題”“輻射結構問題”“樹狀結構問題”。第二個維度是互文閱讀與教學相結合。互文閱讀有單篇精讀的互文和多篇參讀的互文，它們均屬于關系型閱讀方式，教學時教師可以將文本置于一個系統的參照群之中，將互文性與教學性相結合。第三個維度是言語綜合實踐，包括聽、說、讀、寫的協調發展以及言語實踐與生活實踐的通連。