送牛奶

蒙成建

我新接手了一個班級。第一次去上課，就發(fā)現(xiàn)班上的小周上課不專心，小動作不斷。于是，我走到小周身旁，摸摸他的頭，暗示他認真聽講，沒想到我這一舉動，引來其他學生對小周的“討伐”。

“老師，小周上課總是不專心，愛搞小動作。”“他作業(yè)不按時完成，考試從不及格！”“老師，他太吵了，讓他自己坐吧。”大家紛紛訴說著對小周的不滿，好像小周是個“害群之馬”一樣。再看看小周，他一聲不吭，低垂著眼皮，手指不停地來回搓著衣角。我想，每個學生的成長都有快慢之分，也許小周的“頓悟”慢一些而已。所以，在之后的日子里我默默關注著他。

有一天放晚學，我正在下樓，小周突然從后面超過我，急急忙忙下了樓。“老師再見！”他跟我打招呼。他跑得飛快，我隱隱看見他的書包一側(cè)口袋里有一個礦泉水瓶，瓶里面裝著白色的液體。

我大聲叫住他，問：“小周，瓶子里裝著什么呀？”

“裝著牛奶。”他一邊回答一邊跑。

“咦，你為什么不喝牛奶呀？”我疑惑地問。

“拿回去給我弟弟喝。”他答道。

我突然有些感動：小周即便有再多缺點，他至少有一個優(yōu)點，那就是真心愛弟弟。我好像找到了轉(zhuǎn)變他的切入點。

第二天早上，我特意當眾問小周：“學校發(fā)給每個人的牛奶你不喝，都是留給弟弟嗎？”

“是的，我每天都帶回去給弟弟喝。”小周有些不好意思地說。

“你真疼弟弟，是個好哥哥。你是個好哥哥，也一定能當個好學生，老師相信你。”我笑著說。

小周笑得很靦腆，此刻我觀察其他學生的反應，他們的眼神由疑惑逐漸轉(zhuǎn)為贊許，我想應該是對小周的看法有了一些改觀。

正好那天下午，有個學生不喝牛奶，把牛奶送給了我。我沒有喝，而是偷偷把小周叫到我面前，低聲說：“小周，把你那份牛奶喝下，這瓶牛奶你帶回去給弟弟喝，明天記得帶牛奶瓶來還喲。”小周點點頭，接過牛奶塞進書包里，他沒有說“謝謝”，但我能感到他對我的感激。

在以后的日子里，只要有多出來的牛奶，我都會偷偷留一瓶給小周帶回去。第二天還瓶子的時候，他有時會捎來幾個紅薯或玉米給我，我則趁機問他的作業(yè)完成情況，幫他檢查作業(yè)，引導他修改作業(yè)。這樣接觸下來，我跟小周的關系越來越好，他變得熱愛學習了，作業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我常常在班上故作驚奇地表揚他的點滴改變。受我的影響，其他同學也開始對他刮目相看了。

最令我驚喜的是，在一次口頭作文課上，小周第一個主動舉手上臺試講。他顯然有些緊張，一邊講一邊看著我，我在一旁微笑著看他，在他說不下去的時候點撥一下。他終于結(jié)結(jié)巴巴地講完了，不管講得怎么樣，也算是一篇完整的口頭作文了。他今天能主動上臺表現(xiàn)自己，已經(jīng)出乎我的意料，我為他豎起了大拇指。

我現(xiàn)在特別期待小周以后的表現(xiàn)！“小周，你一定不會讓我失望的。”我心里默念著。

（責編 蔣海蘭）