對“微課堂”在政治教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

張作生

（黑龍江牡丹江東寧市第一中學(xué)，黑龍江 牡丹江）

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是全國人大代表、騰訊董事會(huì)主席兼CEO馬化騰向人大提出的四個(gè)建議之一，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》及多個(gè)場合暢談“互聯(lián)網(wǎng)+”，這既是新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息時(shí)代的發(fā)展新形態(tài)，也是知識(shí)社會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)下的創(chuàng)新發(fā)展。中共中央十八屆五中全會(huì)，將詞匯“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大數(shù)據(jù)”等寫入了會(huì)議公報(bào)和“十三五”發(fā)展規(guī)劃。一時(shí)間，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為眾人皆知的網(wǎng)絡(luò)熱詞。我們不得不承認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)在不斷改變著我們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式！

在現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將大數(shù)據(jù)和教育資源相結(jié)合，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行的收集、處理與分析，對新時(shí)期教育教學(xué)方式的發(fā)展與創(chuàng)新的必然要求，同時(shí)也成為廣大從事教育工作的同仁們所共同關(guān)注的話題。

教育是個(gè)有思想含量的活兒，需要碰撞，需要交流，需要對話。從教十五年時(shí)光與各位同事相濡以沫，讓我在教育教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行思想上的交流與碰撞，讓我在教育教學(xué)中經(jīng)歷了課改的艱難蛻變，促使我迅速成長、漸進(jìn)成熟。讓我在工作之余靜心思考，重新加以審視課堂教學(xué)和日常教學(xué)行為，以一種相對較為理性的思想來分析、提升自己的教育教學(xué)技藝。

高中政治學(xué)科教學(xué)是一門具有“科學(xué)”加上“育人”雙重性任務(wù)的社會(huì)學(xué)科。一方面，要積極應(yīng)對文綜新課標(biāo)高考，一方面要將黨和國家的大政方針于春風(fēng)化雨、潤物無聲中傳導(dǎo)給學(xué)生。尤其是高中階段的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，正處于從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡時(shí)期和行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，一開始就一下子讓他們從抽象的、理論的高度去理解政治術(shù)語和觀點(diǎn)，使絕大多數(shù)高中生均感到無從下手、倍感枯燥，尤其是教材中的重難點(diǎn)更是學(xué)生難以逾越的突出障礙。加上近些年初中課改與高中銜接出現(xiàn)不同程度的斷裂，甚至造成很多學(xué)生連最基本的語言都讀不懂，連一句話中的主謂賓都分不清，再加上新課改教材“面廣、點(diǎn)小”和近些年高考側(cè)重知識(shí)的內(nèi)化和能力的遷移等，諸多因素讓學(xué)生沒有方向感，這在無形當(dāng)中給文科生造成了極大的壓力，甚至可以說這已經(jīng)成為文科生致命的“軟肋”，因此，究竟該如何才能突破這一瓶頸是每一位文科教師必須思考和探索的話題。正是基于眼前學(xué)生存在的問題，力求通過廣大同仁們的探索求得一劑良藥。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚就難以誘發(fā)和激發(fā)學(xué)生的求知欲，沒有問題就不能引發(fā)學(xué)生深入思考。因此，中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)該以問題為紐帶，善于創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，將抽象的問題形象化，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓學(xué)生在問題中探究、在探究中解決問題才是我們解決當(dāng)前問題的治本之策！

而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的“微課堂”則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和要求，將抽象性較強(qiáng)的理論、重點(diǎn)和難點(diǎn)變得感性化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得思想啟迪，得到人生感悟，受到心靈震撼，與文本的問題產(chǎn)生共鳴，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀分析問題、知識(shí)遷移的能力和提高政治教學(xué)質(zhì)量。微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，使我們自己不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)。因此我個(gè)人覺得這正是解決上述問題的一種積極的形式。

從學(xué)生角度看，教師通過微課的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的共性問題及一些難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，將一個(gè)個(gè)知識(shí)考點(diǎn)呈獻(xiàn)給廣大學(xué)生，學(xué)校微課視頻統(tǒng)一放在學(xué)校云盤上，并且做好視頻網(wǎng)絡(luò)共享連接工作，保證學(xué)生可以在家里隨時(shí)隨地在有網(wǎng)絡(luò)的地方用手機(jī)、平板或是筆記本電腦觀看微課視頻。學(xué)生可以有針對性地反復(fù)播放自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)，直至弄會(huì)為止。如此一來，學(xué)生可以很好地輔導(dǎo)自己知識(shí)點(diǎn)上的空缺，為自己排憂解難，出色地完成考點(diǎn)的學(xué)習(xí)和高考之前政治學(xué)科的一、二輪復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

從教師角度看，教師在制作微課的過程中，不但提高了自己運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的水平，更重要的是，微課的制作其實(shí)是一個(gè)反思的過程，教師可以在不斷反思中成長。因而微課的制作也在一定意義上促成了教師專業(yè)的成長和經(jīng)驗(yàn)的積累。尤其是對于政治教師來講，不僅要對教材中已有的內(nèi)容了如指掌，而且需要及時(shí)把握黨和國家最新的大政方針政策和動(dòng)態(tài)并傳授給學(xué)生。因此，優(yōu)秀的微課還可以促進(jìn)廣大政治教師相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)和傳播，從而實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)或者全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢資源交流、傳播和共享！帶動(dòng)著大家緊緊跟隨時(shí)代的步伐！

但是在偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)的高中，客觀上師資力量和硬件設(shè)施的匱乏束縛了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的推廣和應(yīng)用，這就需要學(xué)校以及上級(jí)教育主管部門要加大對學(xué)校物質(zhì)建設(shè)方面的投入。

同時(shí)，從主觀上看，微課制作畢竟需要教師熟練掌握電腦和多媒體的應(yīng)用，對于學(xué)校中老年教師來講也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因而截至目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)這些學(xué)校課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。說到這里，我個(gè)人覺得，一個(gè)學(xué)校課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)課堂改革，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對各個(gè)層面教師的培訓(xùn)，積極開展對廣大教師“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的培訓(xùn)，提高學(xué)校教師計(jì)算機(jī)和多媒體應(yīng)用的能力和水平，進(jìn)而深化和推進(jìn)課堂改革。同時(shí)，要給廣大教師訂閱學(xué)科教學(xué)方面的專業(yè)報(bào)刊和學(xué)術(shù)雜志，拓寬教師視野，積極鼓勵(lì)各類課堂微課賽課等，想方設(shè)法促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升課堂改革理念和行為能力。

回顧近幾年的微課錄制，個(gè)人認(rèn)為，政治學(xué)科微課錄制時(shí)必須提前做好設(shè)計(jì)工作，需要注重以下幾點(diǎn)：

1.在政治學(xué)科微課設(shè)置的內(nèi)容和形式方面，要注意開頭的“導(dǎo)讀”、重難點(diǎn)如何突破的情景設(shè)置、練習(xí)題的挑選與編制、知識(shí)點(diǎn)的記憶方法等。

2.政治學(xué)科微課材料的挑選與編制方面，情景內(nèi)容要突出內(nèi)容的時(shí)代性、知識(shí)的生活性、種類的多樣性、實(shí)踐的目的性等特征。要把最能體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代特征的材料，尤其是要善于將當(dāng)時(shí)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)形象地結(jié)合起來。

3.政治學(xué)科微課設(shè)置要講求實(shí)際，切忌形式化。立足于現(xiàn)實(shí)生活，本著“學(xué)以致用”的原則，要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，并且材料有一定的趣味性。要注意從學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平出發(fā)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生“最近發(fā)展”的原則。要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法采取形式多樣的情景展示。可以將音樂、漫畫、圖片等通過多媒體視頻導(dǎo)入展示，讓學(xué)生更直觀地感知教學(xué)。

4.政治學(xué)科微課的設(shè)計(jì)要使學(xué)生有所悟、有所思，都能聽懂、聽會(huì)，讓學(xué)生看過以后都有一種再看一次的欲望，并能得到一種成功的體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性。但是在設(shè)置時(shí)切忌“假、大、空”的做法，一定要根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求，有針對性、有目的地設(shè)置問題，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的有效性。

5.在政治學(xué)科的微課設(shè)計(jì)中，必須注意點(diǎn)睛之筆———小結(jié)的重要性，這是做好一堂優(yōu)質(zhì)微課的必要條件。因?yàn)樾〗Y(jié)可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，在微課的小結(jié)中，前面重點(diǎn)內(nèi)容的講解占用了較多的時(shí)間，因此，微課小節(jié)不在于長而在于精，小節(jié)的方法要科學(xué)、快捷。

6.在政治微課的設(shè)計(jì)中，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，決不能泛泛地“拿來主義”。我個(gè)人認(rèn)為政治學(xué)科微課編制的最高境界是能使學(xué)生不知不覺地融入進(jìn)去，教師可以是深入淺出地講授，可以是細(xì)致入微地剖析，可以是激情四溢地朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言等。能深深地陷入教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去，時(shí)刻讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，使學(xué)生在問題情景中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)思維，是我們培養(yǎng)學(xué)生的至高無上的追求。

綜上所述，在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課堂的學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課堂教學(xué)必將成為高中政治教學(xué)的一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提出的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，時(shí)代在呼喚國家進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，教育上也只有順應(yīng)這一時(shí)代新的變化，才能走向新的境界。每一個(gè)政治教育工作者都必須堅(jiān)定信心，解放思想，堅(jiān)持創(chuàng)新，才能開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育界新的征程。