淺談如何開展農村小學綜合實踐活動課程

（林口縣奎山鄉中心小學 黑龍江林口縣 157631）

“綜合實踐活動”課程是一種與各學科既有聯系又有本質區別的新的課程領域，是對原來基礎教育課程的結構性突破，同時也是社會發展對教育提出的客觀要求，是新的時代條件下教育實現自身變革的必然選擇。目前，在實際中，課程理論與課程實施之間卻存在很大落差，在實踐中遭遇到很多問題，其課程內容的復雜性、課程資源開發與組織實施的艱巨性、現實與理想之間的不協調性，導致這門亮點課程在多數農村小學只是課程表上的一張標簽。我校是一所農村小學，絕大部分教師對這一門課程基本不了解，教材的內容很多不適合農村小學，也不知如何開發課程資源，不懂如何進行……這種現實存在的問題使我校在課程實施上行動緩慢、舉步維艱。

那么，作為一個綜合實踐的活動課程的教師，如何組織學生開展活動，引導學生自主進行實踐與探究呢？我認為應從幾個方面進行。

一、農村小學開展綜合實踐活動課程的現狀

農村教師對綜合實踐活動課程的性質和特點缺乏深入的理解，無課程資源開發的意識等，從而造成潛在的小學綜合實踐活動課程資源的浪費。教師能力及精力不足，年齡偏大的教師，擔任此課程的較多，這個學科活動性強，如果教師能力及精力不足的話，很難較好地組織學生開展好相關活動。由于缺少受過專業培訓的綜合實踐課程的教師，個別教師單純從一個角度、一個方面來設計和實施綜合實踐活動課程，縮小了課程資源開發的范圍，從而降低了綜合實踐活動課程的整體效能。

綜合實踐活動的內容范圍應是貼近學生生活的，可以是研究性學習、社區服務與社會實踐等教育。現在的綜合實踐活動課程大多是帶領學生走出課堂、走出校園，這就讓我們這些教育者受到了很大的限制。無法和學生近距離溝通。其課本的內容有很多也不符合農村的教學。例如：采訪交警的活動就受到了限制（因為農村里沒有交警）。

家長文化素質較低，活動課程相對也得不到重視。傳統的應試教育的導致農村家長形成希望孩子好好學習、取得優異成績、跳出“農門”的樸素觀念，但在實踐活動上不給予支持，打消了學生的積極性。加之許多農村學校資金緊缺，沒有條件性課程資源，學生無活動場所和器材，影響了活動課的實施和落實。

二、農村小學對開展綜合實踐活動課程的建議

1.教師要適時引導學生，做生活中的有心人。

教師可以利用農村優勢，不斷開發新的課程資源，讓農村學生利用農村這個大環境，廣泛接觸農村。在活動中實踐，在生活中實踐，從中獲取知識和教益，提高自身的綜合能力。比如“農村土地種植種類大調查”、“農村外出打工子女留守問題研究”、“農村紅白喜事風俗探究”、“農民生活負擔調查”、“如何發展農村特色產業”、“關于農村生活垃圾處置現狀調查”等讓學生走出課堂進行調查研究，這些主題活動讓學生從農村居民生活調查的角度切入活動主題，培養學生關心農村、關心他人、參與農村生活、服務社會的意識。比如開展“農村生活垃圾處置現狀調查”活動，指導學生將調查結果進行分析、整理，設計手抄報、繪制統計圖、制作小漫畫，寫出倡議書，利用活動成果組織開展一次“宣傳與展示”活動，將自己的實踐經歷、發現向學校其他班級宣傳推介。這是學生實踐認識的成果化，也是學生自我教育與踐行的過程。這次活動后，學生不僅自己不隨手扔垃圾，還能提醒和勸阻家人保護我們生活的環境，愛護我們的家園。

2.內容要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。

小學綜合實踐課程強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，使學生產生情趣。因此，選取學習課題時，就應當和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：開展一個小型辯論會，辯論主題：小學生上網到底是利大于弊，還是弊大于利? 對學生上網提一些建議。考慮到上網對于現在的小學生來說已經是很普遍的事情，學生熟知上網的方法，而且多數還是比較感興趣的，也知道很多關于上網的辯論。還有利用傳統節日，可以對學生進行愛父母、愛家庭、愛社會、愛國、愛黨等多種教育。這樣的內容有利于活動的開展，自然也就容易取得好的效果。

3.經常與家長溝通，讓家長參與活動。

綜合實踐活動是在學生的現實生活和社會實踐的基礎上開發出來的課題資源，要讓學生通過親身的實踐去探求問題的結論。但是，學校要組織學生到校外活動又受到時間、安全等因素的制約。如果和家長聯系，取得家長的理解和支持，那我們的綜合實踐活動的途徑將會更加寬廣。例如：在教授綜合實踐活動課――《走進春天》時，可以讓學生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的變化，春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。讓家長參與進來，綜合實踐活動就會如魚得水了。

總之，希望在未來的實踐活動中能引導學生大膽地探索生活中的點點滴滴，讓孩子能在多元化的實踐活動中樂學好學，以進一步實現綜合實踐活動課程的有效開展，使綜合實踐活動課真正服務于學生，真正成為學生喜歡上的課程。