淺議中學生英語閱讀能力

（江西省撫州市臨川一中 江西撫州 344100）

閱讀能力的培養是高中英語教學的重要組成部分。閱讀不僅可以培養學生的英語意識，而且可以促進詞匯的積累，提高他們的寫作能力。這是學好英語的一個重要而有效的方法。而且，近年來，英語閱讀和理解在考試中越來越重要，這也要求教師更加重視實踐教學。教師應該采取什么措施來提高學生的閱讀能力？

一、擴大詞匯量，這是培養學生閱讀能力的基礎

詞匯是語言的基本元素，也是英語學習的基礎。威爾金斯曾說：“沒有語法，人們表達的東西很少，沒有詞匯，人們就不能表達任何東西?！敝赋隽嗽~匯在英語學習中的基本地位。如果你沒有詞匯，你從哪里開始？ 詞匯的增加可以提高閱讀速度，減少閱讀理解的困難。

1.運用構詞法

龐大的詞匯體系有一定的內部規則可循。因此，我們在學習詞匯時，必須根據詞匯的內在規律，從一個詞延伸到另一個詞，以便掌握更多的詞匯。如通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發生變化而掌握一類新的單詞。如否定前綴in-、un-、dis-、il-，動詞后綴-en、-ify，名詞后綴-ness、-tion、-sion、-ment，形容詞后綴-ful、-less、-ive、-able等。單詞的背誦要采取聯想的方法，如同義詞、近義詞、反義詞等，背到單詞“gain”時，我們就會想到“win、obtain、ac-quire”等單詞。

2.結合語境

陸書祥說：“文字必須嵌入語境才有生命?！?用機械和枯燥的詞匯學習英語，會降低學生的學習熱情，不利于學生真正理解、掌握和使用詞匯。只有將詞匯的學習與話語和語境相結合，才能使學生快樂、高效地學習詞匯。同時也有利于提高學生的閱讀速度和閱讀質量。因此，當在閱讀中遇到不熟悉的詞匯時，教師不會要求學生停止閱讀或求助于參考書。相反，他們希望將單詞與句子和上下文結合起來。讓學生結合生活經驗與特定的語言環境，作出大膽的猜測。

二、增加閱讀量是培養學生閱讀能力的關鍵

所謂“紙來末淺，不知此事必做”學生閱讀能力的培養和提高要求學生在大量的閱讀實踐中結合學習和實踐來提高。只有有足夠的輸入，輸出才是有效的。在教學中，我們必須堅持說和練，為學生提供更多的閱讀和練習的機會，從而提高他們在實踐中的閱讀能力。

1.最重要的是教師在教學過程中要教授閱讀方法培養閱讀能力

指導學生鎖定文章的主題部分和句子，在大多數情況下，文章的主題部分往往位于文章的第一段或最后一段，而該條每段的第一句或最后一句往往是該段的中心句。把握文章的主題部分和主題句后，會有對文章的體裁、主題和中心思想的全面把握，這將有助于增強學生的自信心，并為下一步的閱讀鋪平道路。

2.培養學生尋找關鍵詞的能力。閱讀文章的時候，一定不要把注意力平均到每個詞或短語上，因為每一篇文章都有一些重要的詞或短語，這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡、線索，所以我們必須有查找關鍵詞的能力。培養學生的推理能力。學生所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對材料理解的基礎上進行邏輯推理，這就要求學生必須把握好表示邏輯關系標志的詞。提高學生猜單詞的能力，有些單詞不會影響學生對文章的理解。有些單詞或短語要求考生通過上下文猜測其意思，否則會影響學生對文章的理解。

3.這要求學生養成在閱讀過程中猜測單詞含義的習慣。在閱讀過程中，他們在上下文中使用同義詞、相關單詞、解釋和其他信息來正確猜測單詞或短語的意思。

學生閱讀能力的培養是以廣泛閱讀為基礎的。在《普通高中英語課程標準（實驗）》中，高中畢業生需閱讀36萬字以上。課堂上提供的教材不能單獨完成。因此，在教學中，我們應該擴大到課外閱讀，并開辟一個新的閱讀平臺。課堂以外的閱讀應堅持“立足、突出文章、強調應用、注重現實”的原則，開展有針對性、有針對性的閱讀培訓。例如，科目、體裁、難度等必須適合高中學生的實際水平，還要不斷激發學生對閱讀的興趣，使學生能在閱讀中獲得快樂，從而迅速提高學生的閱讀能力。閱讀材料可以多種多樣，如文學經典、幽默故事、歷史傳說、新聞報道、歷史知識、報紙等。同時要求所選的閱讀材料應具有可擴展性，與教材內容有一定程度的相關性。內容不能過時、過時。它必須是及時的，與當前的熱門話題密切相關，并且具有針對性、趣味性和科學性。這樣，學生不僅可以增加閱讀量，還可以提高學生的語言意識，豐富學生的知識，讓學生更多地了解與英語有關的文化背景和知識，更有利于提高學生的閱讀能力。養成良好的閱讀習慣。有些學生一邊讀，一邊在字典里查生詞，中文是用英文寫的，但翻譯不準確，這不僅會干擾閱讀速度，還會拖延時間，因此，教師應鼓勵學生先閱讀文章，掌握全文的一般含義，然后你可以根據上下文來判斷意思，根據語法知識來判斷意思，在掌握一定基礎知識的基礎上，學生猜單詞的能力將不斷提高，提高分析解決問題的能力。

總之，提高學生的英語閱讀能力是一個長期而漸進的過程，只有不斷擴大我們的詞匯量，我們才能充分利用課堂上的教材，注重發展閱讀方法和技能，課后大量的閱讀訓練，在形成良好的閱讀習慣的過程中，學生一定能克服閱讀的困難，提高閱讀的理解能力。