淺議初中思想政治課中教學方法對課堂效果的支持

（萬載縣嶺東初中 江西宜春 336102）

引言

從現階段發展而言，早期的教學模式已經顯得過于陳舊，無法滿足學生們的正常需求。為此，教師理應對當前存在的問題展開全面分析，并在此基礎上進行創新，進而提升教學的效果。

一、當前初中思政課程存在的主要問題

1.教材和時代不適應

教材是活動內容開展的重要依據，也是教師與學生之間溝通的橋梁。伴隨社會的進步，思政課程的教材也出現了多次修訂，但是目前仍然有部分內容與當前時代的現實情況有所差異，未能將其本身的時代性特點體現出來。現如今人們的思維發生已經發生了巨大的改變，尤其是對于初中生來說，由于其生活經驗不足，對于問題的思考往往較為片面。如果教材本身未能有效結合當前實際情況，自然會對學生的成長發展帶來一定的影響[1]。

2.教學方法十分單一

思政課程的內容十分枯燥，很多理論知識具有很強的概括性。許多教師在實際講解時，過于重視教材本身，多以說教的形式進行，使得課堂教學失去了應用的生動性和趣味性。久而久之，學生們便會對失真各學習失去了興趣，甚至還會產生一定的排斥情緒。不僅使得課堂質量下降，而且還不利于學生的全面發展。

3.學生地位未能得到重視

由于受到應試教育的影響，教師在進行授課的時候，基本上都以自己為中心，促使學生們時刻緊跟自己的思路。這種方式盡管可以幫助學生們完成知識學習和記憶，但是卻沒有將學生的個性化特點和思維意識考慮進來，進而導致其學習積極性下降，無法感受到思政學習的快樂。

二、教學方法對課堂效果的具體支持

1.激發學生的學習興趣

（1）促使學生充分動腦

在進行思政課程教學的時候，教師應當引導學生多多思考，對課程內容的知識認真進行分析、對比和概括。教師可以在課堂中提供一些具有發散思維的“問題”，以此激發學生的求知欲，讓其自主投入到思政課程的探索工作中。當然，課堂提問除了需要體現出準確性價值，同時也有具備一定的難度，從而才能讓學生的心中產生足夠的興趣。例如，在進行“法律常識”知識教學時，教師可以問學生們“共產黨員十分能夠信教？”而在進行“經濟建設”的知識教學時，教師同樣可以提問“是否能夠通過增發人民幣的方式渡過經濟危機？”學生們在討論的過程中可能會有意見分歧的情況出現，但經過教師的引導之后，思路將會更為明晰[2]。

（2）促使學生積極動口

在開展思政課程的時候，教師還需要讓學生們在課堂中積極發言。針對學習過程中遇到的各類問題，讓其自主發表意見，展開相應的討論，以此拓展自身思路，促使課堂氣氛變得跟我給活躍。從事實上來說，學生們在實際發言的時候，其大腦已經完成了思考，同時對于知識內容也做到了全面鞏固。教師應當將教學任務和學生的日常生活結合在一起，促使其更好地進行理解。例如，在進行“公有制經濟”的知識探討時，教師可以以我國當前經濟發展的活動作為基礎，以此對課程內容進行講解，引導學生們機械能條例。如此在促進其思維發展的同時，還能對學生的口頭表達能力進行鍛煉。

（3）促使學生積極動手

教師還需要引導學生認真記筆記，在知識學習之前，先制定預習提綱，并按照其要求展開預習，以此對知識起到一定的鞏固作用。同時，教師在課堂中華愛需要積極調動學生的興趣，選擇最為合適的教學模式，引導學生們自主完成知識學習。

2.培養學生的實踐能力

思想政治課程的內容本身便具有很強的實踐性特點，并且帶有一定的時代氣息。而思政的理論概念本身十分抽象，應只有將實際和理論充分結合，才能幫助學生們更好地理解。基于這一特點，教師應當提高對于課堂實踐的重視程度，例如，教師可以鼓勵學生們在課余時間收看《新聞聯播》節目，亦或者積極收聽時政廣播，并將其與課堂知識有機結合在一起，以此展開更細致的討論。如此一方面能夠對學生完成思政教育，另一方面還能對其內心的政治敏感度予以培養。

3.提升課堂教學生動性

課堂教學從某種角度來看，可以算作是一門藝術。思想政治課程的內容具有很強的抽象性特點，如果教師采取常規教學方法，很容易導致學生們失去興趣，進而使得教學質量下降。因此，教師理應對課堂語言的表達提高重視。

（1）提升語言的生動性

教師在對于一些基礎概念性知識講解的時候，一定不能采取平鋪直敘的方式，而要有抑揚頓挫，表達必須生動，從而使得學生們能夠充分了解教師的描述。為此，教師可以適當向學生們提供一些有趣的故事內容，提升教學的樂趣，促使學生們在歡快的氛圍中完成學習。

（2）充分利用名人名言

在對于一些知識觀點進行描述的時候，為了提升其嚴謹性和科學性，教師可以充分利用名人名言，包括成語、諺語、格言以及詩詞名句等。諸如“物以稀為貴”、“一寸光陰一寸金”以及“君子憂道不憂貧”等[3]。

（3）豐富教學手段

課堂教學的手段應當體現出豐富性，不同的類型可以采取不同的方法，以此為學生們帶來不同的感受。最為常用的便是利用多媒體播放一些視頻片段，以此加強學生們的內心感受，促使原本看似十分枯燥的內容變得更具直觀性以及具象性，幫助學生們加深記憶。

結語

綜上所述，在進行初中思政課程教學的時候，教師應當提高對于教學方法的重視程度，以此促使其對課堂效果產生相應的支持。如此一來，學生們便會逐漸喜歡上思政課程學習，并促使教學質量提升，進而培養出一批優秀的社會型人才。