初中數學教學中培養學生主動提問能力的方法探析

（江西省宜春市萬載縣嶺東初級中學 江西宜春 336000）

引言

在初中數學的學習過程中學生會遇到非常多的問題，而很多的學生在遇到問題的時候，都不是第一時間的去尋找老師的幫助，而是通過自己進行解決，雖然這樣可以鍛煉學生的獨立思考能力，但是隨著問題的積累，學生的學習壓力就會越來越重。

一、初中數學教學中培養學生主動提問問題的重要性

在初中數學的學習過程中不再像小學數學那樣的容易理解，初中數學知識加入了一定的邏輯性和空間性，需要學生在學習的過程中通過自己的積累來理解數學內容，并且在腦海中還要建立一定的三維空間進行理解一些空間形狀的數學知識。

在初中學習的過程中學生剛好處在一個青春叛逆的開始階段，學生不再希望受到家長的約束，自己可以擁有一片屬于自己的天地，這個就是學生獨立心理的一種體現，在這樣的心理影響下學生在學習的過程中遇到了問題也不希望得到別人的指指點點，希望通過自己的思考將問題得以解決。但是隨著這樣學習習慣的養成，學生和老師之間的交流溝通變得逐漸的減少，老師也不知道學生在學習中具體遇到了什么樣的困難，也不能進行有效的幫助[1]。

如果學生主動提問問題的能力特別強，這樣在學習的過程中老師就可以給予學生最直接的幫助，解決學生在數學學習的過程中遇到的很多問題。我們在這里說到學生主動提問問題，并不是讓學生在數學學習的過程中遇到不會的數學知識，不加思索的就向老師進行提問，這樣只會磨滅學生的獨立思考能力。我們講到學生主動提問問題的方面只要是指學生在數學學習過程中遇到一些不能解決的問題，也就是說學生在經過了再三思索之后還是沒有解決，這個時候就可以向老師進行提問，請老師來進行講解。還有一種含義就是學生的探索創新能力的潛在養成，在數學學習的過程中學生在學習新的數學知識的時候，就可以提出很多關于新數學知識的一些問題，通過老師的講解可以有效地幫助學生拓展自己的數學思維和視野，在進行數學應用題的解決的時候，學生可以向老師提出很多大膽新奇的解題方式，打破常規讓學生的思維不要禁錮在老套的解題模式中，通過學生自主的提問問題，學生在今后的數學學習過程中必然是突飛猛進的。

二、初中數學教學中存在的一些問題

在初中數學的教學過程中，老師的教學模式刻板單一也是影響學生數學學習能力提高的一個很大的阻礙，老師在教學的過程中與學生進行互通交流主要的方式就是學生的提問和老師的回答。

在學生提問的過程中由于學生的思維是發散的，在看待一個數學知識的時候可以產生很多的思維想象，這時學生由于知識閱歷的不足不能解釋自己內心中的疑惑，只能通過提問的方式請求老師的幫助，但是很多的老師由于教學進度的關系，并沒有認真仔細的為學生進行講解，這樣就會給學生的發散思維扣上一個鍋蓋，限制了學生的個性的成長。

還有一種情況就是老師在為學生講解數學知識的時候，學生提出了不同的看法，也就是說學生發現了該問題的另外一種解決方式。但是很多的老師都不認可學生的解答方式，認為學生的解題是走的歪門邪道，直接就否決了學生的解題方式，很大的一部分原因就是老師的自尊心在作祟，學生獨辟蹊徑的解題方式直接挑戰著老師的權威，老師就這樣輕易的抹殺了學生的創新思維，本來學生敢于直言提問就是非常的有勇氣，充分的說明了學生是一個非常擁有創新思維的學生，可是由于老師的一句話就將學生的潛力直接約束到了課本中[2]。

三、培養初中數學學習中學生主動提問能力的一些具體措施

1.營造活躍的學習環境

在初中數學的學習過程中老師不能總是保持著一本正經的進行教學，這樣會讓學生感到來自老師的壓力，老師的氣場總是非常的強大，老師一講話學生在下面咳嗽一聲都要小心翼翼的。這樣的教學環境雖然學生的學習成績不會太差，但是學生的性格和思維都會受到一定的限制，為了有效的提高初中數學的教學質量，老師要營造一個輕松歡快的學習環境，也就是說老師要經常和學生進行心理和思想上的溝通，這樣老師在進行教學的時候就知道學生的弱點在哪里，進行重點教學并且在教學的過程中還可以有效的引導學生的心理成長，老師既作為人民的教師也要作為學生的“父母”，不斷的鼓勵引導學生健康的成長。在這樣的學習環境中學生的提問頻率是非常高，通過老師和學生之間不斷的溝通交流，老師的教學質量不僅會得到高效的提高，并且學生學習效率也得到了很好的提高[3]。

2.教學觀念的提高

在初中數學學習的過程中老師的教學觀念和學生的學習模式都要進行改變，首先就是老師的教學理念的轉變，過去老師的教學理念就是學生的數學成績一定要考好，現在的教學理念已經發生了轉變，從過去的課程教學改變為現在的綜合教學，在教學中要注意培養學生的數學綜合能力，也就是說學生的自主提問能力、獨立思考能力、數學探索能力、團結合作能力等等都是需要老師進行培養的。

還有就是學生學習習慣的改變，學生不能再對一個類型的應用題進行大量的重復練習，我們可以將數學內容進行分類進行觸類旁通，這樣可以幫助學生節約大量的是時間去學習更多的數學知識，去進行更多數學知識的探索。

3.培養學生的好奇心

在初中學習的過程中老師還要注意對學生好奇心的培養，讓學生對數學學習不斷的累計學習興趣，這樣在今后的數學學習引導的時候，老師只需要進行點撥就可以了，剩余的數學知識可以讓學生去進行探索，在遇到實在不易解決的問題的時候，首先和其他的學生進行互相的討論，在討論之后還是沒有解決的問題，就可以去尋找老師的幫助了，并且在學生自主學習的過程中學習的效率比老師的講解要高出很多[4]。

結語

綜上所述，在初中數學學習的過程中一定要注意培養學生的提問問題的能力，這樣學生的思維潛力才可以被有效的開發。