初中數學教學有效性的實施策略分析

羅偉華

（廣東省梅州市蕉嶺縣鎮平中學，廣東 梅州）

在我國的教育事業中，初中階段的教學工作是十分重要的，其中數學又作為初中教學工作中的重點內容，其教學質量直接影響著學生的課業成績和升學發展。因此在我國現代初中教學工作中，教師普遍十分重視數學教學工作，并探究了多種教學方法，致力于提高數學教學的有效性和質量。

一、創設合理的教學情境

在初中數學教學工作中，想要有效提高數學教學的有效性，就需要先創設一個合理的教學情境，使學生參與數學教學活動。

1.創設問題情境

創設問題情境，指的是為學生的提問創設一個合理的情境，使學生能夠在該情境下進行積極主動的提問和探索，引導學生發現問題并提出問題，激發起學生的求知欲和好奇心，這樣能夠合理引導學生進行探索和實踐，幫助學生更有效地獲取知識。比如在進行勾股定理方面的知識學習時，教師就可以構建出不同的直角三角形，讓學生自行進行驗證和探索。

2.創設討論情境

討論情境創設的主要目的是讓學生在學習的過程中，能夠積極進行探索、相互交流，從而不斷豐富自身的知識內容。每個學生在學習的過程中，腦海中都會形成一套自己的知識體系和思維方式，而通過同學之間的互相討論和辯論，學生就能夠在該過程中進行思想上的碰撞，激發起學生的探索精神，幫助學生轉變思維方式，完善知識體系，從而完善學生數學思維。

二、激發學生的學習興趣

1.從生活出發

初中時期的數學知識內容相對來說比較復雜，具有一定的抽象性，對學生的思維來說是一種挑戰，所以學生的學習效率普遍比較低。在這種情況下，教師必須要將數學知識同學生的日常生活聯系在一起，從生活出發，找到學生日常生活中蘊含的數學知識，這樣才能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。比如在學習圖形平移旋轉方面的知識時，教師就可以從生活實際出發，讓學生研究圓錐體等其他生活中常見的圖形和物體，經過研究，學生能夠發現這些物體都能夠通過圖形的平移和旋轉形成，這樣就能夠激發學生的學習興趣。

2.結合學生心理特征

想要提高教學有效性，就需要在教學的過程中，結合學生的心理特征開展教學工作，從學生的心理特征。初中生正處于青春期，好奇心旺盛，還具有比較強的自尊心和求勝欲，因此在教學的過程中，教師可以通過設置一些趣味性小游戲和小競賽的方式，讓學生積極參與其中，激發學生的求知欲和好勝心，從而在游戲的過程中，進行數學知識的探索。另外，在該過程中，教師還需要為學生營造和諧的課堂氛圍，教師要與學生共同進行互動探索，促進師生之間的交流互動。

三、優化教學過程

1.加強課前準備

教師在正式講課之前，必須要做好備課工作，加強對教材的分析，抓住教學的重點和難點。然后要對學生進行分析，對學生的學習態度、學習能力以及心理特征等進行綜合分析，從而在教學的過程中，有針對性地開展教學活動，選擇最合適的教學方法，提高學生的學習效率。

2.進行知識延伸

想要提高教學有效性，還需要教師對知識進行適當的延伸，教師在教學之后，可以通過設置教學任務等方法，對學生的學習情況進行了解，讓學生進行知識的反饋，從而了解學生的實際學習情況，在后期采取針對性的方法，幫助學生進行知識的鞏固吸收，并對知識進行適當的延伸，為下一堂課的教學進行鋪墊。

比如，在進行不等式的學習時，教師在課堂上向學生講解了不等式的基礎知識和基本的運算技巧，然后在布置課后任務時，就可以讓學生多做一些相關的習題，然后對習題的內容進行不斷深化，讓學生在熟練掌握不等式運算的基礎上，初步接觸不等式組，結合一般的等式組，與不等式組的解題相聯系，這樣能夠幫助學生在后期學習不等式組時，能夠更快掌握解題技巧。

總之，在素質教育理念實施以來，改變了我國的教學理念，很多新的教學方法被應用于教學工作中，教師在教學的過程中，已經不單單滿足于提高學生的課業成績，而是要激發起學生的學習興趣，提高學生的合作探究和實踐能力，鍛煉學生的數學思維和邏輯能力。因此，在現代初中數學教學中，教師需要轉變傳統的教學理念和教學方法，提高數學教學的有效性。