如何上好物理實驗課

（黑龍江省牡丹江市第二十四中學(xué) 黑龍江牡丹江 157041）

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的分析能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的手段。我認為上好物理實驗課應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、教師要切實備好實驗課

上實驗課之前，教師要認真寫好教學(xué)設(shè)計及設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。教師還應(yīng)該提前做一遍實驗，及時發(fā)現(xiàn)實驗中常出現(xiàn)的問題，或儀器經(jīng)常出現(xiàn)的故障等，這樣才能做到心中有數(shù)。

此外，為了讓每個學(xué)生都能順利的完成實驗，較準確的得出規(guī)律或結(jié)論，教師上課前要認真檢查每一組實驗器材，而且要準備兩套備用器材，不要因為實驗器材的陳舊，老化，損壞等其它因素而影響實驗的順利進行，這樣，就不會造成上實驗課時由于更換實驗器材而浪費時間，也不會打斷學(xué)生的探究思路，更不會影響學(xué)生學(xué)好物理的積極性。

二、實驗中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

實驗課上，教師要抽出一點時間講解實驗器材的作用，使用方法及注意事項，指出本實驗的關(guān)鍵所在，指導(dǎo)學(xué)生正確的合理的使用，這樣就不會因操作不當而損壞儀器。例如：在用伏安法測電阻的實驗中，要使用電流表和電壓表，實驗前我會簡單介紹電流表和電壓表的使用規(guī)則。如連接方法，量程的選擇，正負接線柱接法要正確等等。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。此外，還應(yīng)該讓學(xué)生知道本節(jié)實驗的目的、實驗原理、實驗研究方法、實驗步驟等等，只有學(xué)生明確了整個實驗的規(guī)程，才能更從容更有序的完成本次實驗。

在實驗中，學(xué)生是活動的主體。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要認真觀察學(xué)生的操作過程，分析學(xué)生實驗中存在的問題。教師要不間斷地給與指出或指導(dǎo)，及時的對每小組實驗進展情況做以簡單地評價，特別是對動手能力較弱的學(xué)生要耐心細致的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確的操作，如何操作，怎樣分析，如何處理實驗數(shù)據(jù)等，逐漸培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰头治瞿芰Γ瑫r也培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、物理實驗要不斷地創(chuàng)新

教師要熟練掌握教材的同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。常規(guī)的實驗的確能完成實驗本身的要求。但它不一定是最合理，最有效的，任何一個實驗都有不同的設(shè)計方案，而每個方案又都互有優(yōu)缺點，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)。吸取精華的同時，要不斷地創(chuàng)新，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理、歸納能力也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、充分利用生活中的資源自做教具

沒有實驗器材就做不了實驗，因此，物理實驗室需要不斷充實實驗設(shè)備。但是，由于我校地處市郊，辦學(xué)經(jīng)費相對緊張，因此，老師和學(xué)生盡量因陋就簡，就地取材，這樣自制教具就顯得尤為重要。通過實踐，我深深體會到學(xué)生和老師自制教具和學(xué)具不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維也增進了師生間的感情。例如：采用"氣墊法”可以減小摩擦力，而學(xué)校又沒有氣墊導(dǎo)軌，氣墊船又沒見過，這讓學(xué)生很難接受和理解。為了幫助學(xué)生學(xué)好這一知識，我們制作了這樣的儀器：取一張光碟，碟孔上方粘一硬塑料管（粗細適中），管口處套一氣球，并用夾子控制氣球內(nèi)氣體的進出。實驗操作時，將彈簧測力計每次拉伸相同的刻度，去撞擊光碟，氣球向下噴氣與不噴氣時，光碟滑行的距離不同。實驗中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，氣球不向下噴氣時，光碟水平運動很短的距離，這說明光碟受到較大的摩擦力。當氣球向下噴氣時，氣球運動了5至6米遠的距離，通過這個現(xiàn)象表明，采用氣墊法可以減小摩擦力。這次實驗很成功，實驗現(xiàn)象很明顯，學(xué)生既直觀的觀察到了現(xiàn)象，增強了感性認識，又體會到了通過創(chuàng)造所帶來的快樂和成就感，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)好物理的積極性。

五、強化演示實驗

除了重視做好每一個教學(xué)中所規(guī)定的演示實驗外，我們還要增加一些課前小實驗。用演示實驗創(chuàng)設(shè)情境引入新課，這對于激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高興趣、啟迪思路都能起到事半功倍的效果。如：用氣球做"吸碗”實驗，來證明大氣壓的存在，課堂演示鉆木取火實驗，來證明通過做功的方式可以改變內(nèi)能等，既生動又直觀。事實證明，實驗?zāi)馨殉橄蟮模痪唧w的，不容易理解的知識轉(zhuǎn)變成具體的，直觀的，容易理解、接收的內(nèi)容。另外，通過演示實驗可以增強學(xué)生學(xué)好物理的信心，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對物理知識的探索欲望。因此，為了提高物理教學(xué)的水平，提高課堂教學(xué)的高效性，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的功能。

六、重視學(xué)生分組實驗

這類實驗要嚴格要求學(xué)生在實驗過程中遵守實驗的操作規(guī)程：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——收集數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——評估——交流與合作。實驗中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實驗要體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，要有創(chuàng)造性。我們把實驗歸類為：基本儀器的使用，測定性實驗，驗證性實驗，研究性實驗等四大類。教師應(yīng)該指導(dǎo)好這些實驗的特點和方法。儀器的使用，要記牢基本儀器，儀表，測量工具的結(jié)構(gòu)，作用和正確的使用方法。測定性實驗是利用物理原理、公式及公式變形來測量未知的物理量，如伏安法測電阻，就是利用歐姆定律來測未知電阻的實驗。驗證性實驗就是通過實驗來驗證物理原理的正確性，例如阿基米德原理。此外，在實驗操作中，讓學(xué)生學(xué)會控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效法等科學(xué)方法的使用，不斷地提升學(xué)生的實驗技能和實驗素養(yǎng)。

七、增加課前小實驗

為了增加學(xué)生動手、動腦能力和加深對物理知識的理解，教學(xué)過程中應(yīng)適當增加課前小實驗。具體的做法是：班級每個學(xué)生都要精心準備一個課前小實驗，在教師授課之前進行演示，并簡單說明其中蘊含的物理規(guī)律。這樣可以調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進知識的掌握，具有很大的現(xiàn)實意義。

總之，通過物理實驗，我們能為學(xué)生展現(xiàn)他們感興趣的物理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生充分地獲得知識、開發(fā)智力、發(fā)展能力并促進他們科學(xué)世界觀和方法論的形成，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能及綜合素養(yǎng)。這是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)新時代新型人才的要求。物理實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察能力，想象能力，分析能力，歸納能力，創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛，使他們在實驗中加深對物理理論知識的理解和掌握，認識物理學(xué)中科學(xué)的美，也為學(xué)生今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技能打下良好的基礎(chǔ)。