自主學習，一道靚麗的風景線

（湖北省黃石市第七中學 湖北黃石 435002）

在我的身邊經常出現這樣的現象：

現象一：很多學生向我抱怨，上課聽講都聽得懂，但到自己做題時就不會做；

現象二：常聽學生議論，數學課作業多、考試多，除了課堂學習，每天都得加班加點，但還是很難提高；

現象三：部分學生自認為數學基礎差逐漸對數學課堂失去興趣，甚至放棄學習；

現象四：每次考試后，老師們總是埋怨現在的數學真難教，講過多次的題目，學生還是不會做。

我從事教育工作已有11個年頭，依然對工作充滿激情，總期望可以傳授學生更多的知識，因此對工作提出更多的要求，可是以上現象在我身邊也有發生，面對這樣的學生我該怎么辦呢？

[個案介紹]2018年除夕之夜我收到一條信息，是我所帶的高二（11）班陳沐梓同學給我拜年，后面附著一句：“老師，我很想學好數學，你能幫我么？”當時我急于享受除夕的歡樂就未多想，只是隨便回了條祝福的短信并匆匆答應。

幾天后返校，開始了新學期的課程，第一天早上剛出門時就收到了陳沐梓同學的一條短息：“老師，你今天來上班么？”時間顯示的是7：33，我們學校早讀時間為7：00-7：30，看的出他是早自習下課之后趕到辦公室的，這個時候我突然想起了除夕承諾之事，真慚愧我的無心，因為之前我一直未做任何思考。

陳沐梓同學在我腦海一直是很羞澀的男孩，數學成績并不起眼，在高二上學期的幾次月考和測驗中得很一般，但我很高興看到他有了這樣的意識。見到陳沐梓，他一臉憨笑地向我討教數學學習方法。我結合他的實際，給他誠摯的建議，打好基礎，多做習題。這時他拿了本筆記本，要求我出幾道題給他。我當時正在講高二下冊的立體幾何，就當場編了一道基礎題。次日陳沐梓在第一節課后帶著本子來我辦公室，我仔細審閱他本子上滿滿的解答過程，找出他表述不清和錯誤的地方并耐心地講解，并讓他把正確的解答過程寫在后面。第二節課后陳沐梓又過來了，他把改正的解答給我看，寫的很詳細很認真。最后他要求讓我再給他出一道題，我在前一題的基礎上難度加深了點，出了兩道。第二天又像前一天一樣，這樣反反復復地經過了三個星期，陳沐梓幾乎每天至少要來我辦公室三次，每次他都都很認真。突然有幾天沒來辦公室找我，我當時就找到他，詢問了情況，原來他最近情緒有點急躁，他告訴我快要月考了，發現前面的題又不會做了，非常苦惱。我當時開導他，數學做題練習很重要，但更重要的是歸納總結，你不妨把前面所學的做下整理。接著幾天陳沐梓只是在課間時告訴我在整理，幾天后當我拿到他的筆記本時令我很吃驚很欣賞，原來這幾天陳沐梓同學把學過的立體幾何知識中的向量方法做了詳細的復習筆記，輔以大量的習題凸顯方法，我數了一下，16開的筆記本光是這個復習筆記他寫滿了14張紙，這本筆記本快用完了，我很驚嘆他的努力。他告訴我用向量方法解立體幾何題很順手，特別是求二面角、點到面的距離。往后他準備了第二個筆記本，但不用我出題了，代之的是他自己找題，并總把他解答過程拿給我看。他做的題很多，包括各所高中的月考試題、高三學生模擬試題、近三年全國各省份高考卷中的立體幾何題，隨后的考試中陳沐梓同學在黃石七中高二年級3.4.5月三次大考中取得優異成績，數學單科分分別為：104.126.135。

[個案分析]陳沐梓同學在這個過程中最終駕馭了自己，結合他的實際我認為學生要有成為學習的主人翁的意識，結合陳沐梓同學的個案，我認為學生在自主學習過程中應該注意以下幾點：

一、自我發現，自主學習

美國著名的數學教育家喬治·波利亞認為：學習任何東西，最好的途徑是自己去發現。實現自主學習，首先要認清自己，尋找自己的不足；其次要不斷超越自己，實現自己的突破，變 “要我學” 為“我會學”，變“我學會” 為“我會學”。

在傳統的課堂上學生作為教育的接受者，很多學生僅僅是停留在老師“要我學”這個層面，所以要想取得優異的成績一定要改變學習觀念，實現更大的突破。

二、重視計劃、合理安排

學生對自己將要學習內容要有計劃性，自主學習需要有一個切合實際、科學的學習計劃，包括時間的安排，內容的選擇，學習方法的確定。

三、提出問題、解決問題

大量的學習內容是學生在主動探究中，或在教師啟發幫助下，自主獲得的，這就要求學生帶著一定的問題開展自主學習。所以自主學習要形成一個“提出問題—分析問題—解決問題”的循環模式，這有助于激發學生的學習熱情，讓學生在解題中獲得成就感。

四、天道酬勤、持之以恒

卡萊爾也說過：“天才就是無止境勤奮的能力。”他所說的勤奮本身就是具足了持之以恒的精神。學生面對自己的計劃持之以恒，不懈怠，勇于探求，慢慢地就會使思維變得敏捷起來，并最終能超越自己，取得優異的成績。

為了使學生自主學習達到預想的效果，我們老師應該扮演著什么樣的角色呢？我認為老師應該做到以下兩點：

1.洞察學生、挖掘潛能。老師要有敏銳的洞察力，適時適度地給學生指點，真誠地與學生平等交流，組織學生之間的合作與競爭。

2.轉變觀念，改進教學。在傳統的課堂教學中，教師以“講授”為主，學生過多的以“接受式”學習為主，而忽視了自主性學習在學生發展中的重要作用，導致學生的主體性、能動性、獨立性的不斷減退。因此要轉變教學觀念，不斷改進自己的教學。

[方法推廣]

由于陳沐梓同學的做法很成功，所以我在任教的學生群體中做了推廣，我們班的學生經常去我的辦公室問問題，那時我總把陳沐梓的筆記本拿給他們看，給他們詳細敘述我和陳沐梓之間的交流，這其中不乏很所學生受啟發，211班的楊永舜、鄺宇、韓志浩，203班雷德智、張浩然等等。他們后來像陳沐梓一樣，總在課間抱著筆記本來找我，其中數韓志浩、張浩然進步最為明顯，韓志浩以前和陳沐梓一樣在班上數學成績很不理想，可在最近的幾次月考都進入班級前十名，4月份的月考達到140分，張浩然是美術特長生，成績總在班級十名開外，但在3、4、5月三次大考中，數學都是全班第一名，4月份的期中考試數學滿分，總分躍居班級第三名。由此可見，當學生投入到自主學習中，加以勤奮努力一定會成功的。