以“親親玩伴團”推動雙休日作業改革

【摘 要】在學校項目研究的整體推進下，基于班級學生和家長的需求，江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學將寒假的玩伴團活動引入學期生活中的雙休日。“親親玩伴團”作為一種學生組織，引領雙休日作業變革，提升了學生假日生活質量和領導力，打開了家庭、學校、社會生長的新空間。

【關鍵詞】雙休日;玩伴團;作業改革

【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2018）90-0062-02

【作者簡介】林燕群，江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學（江蘇常州，213031）教師，二級教師。

玩伴團作為學生組織的一種常見樣態，一般是指擁有相同興趣愛好的學生一起組織并開展相同的活動。江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學自2014年開始“小學生綜合創生式幸福作業”研究后，玩伴團成為學生寒暑假活動的主要方式。

我以自己所帶的二（1）班“親親玩伴團”由寒假融入日常雙休日的實踐過程為例，探討玩伴團這一活動組織在創生溝通交往新境界、提升學生領導力、提升家長教育實踐力、引發雙休日作業改革方面的推動作用。

一、“親親玩伴團”，寒假生活與期初生活重建的一種發展形態

2018年，在龍虎塘實驗小學“家加家益佳”寒假作業指導方針的推動下，學校二年級學生開展了一些親子玩伴團活動，如“魔法實驗室”“新春飾品工作室”。它將多種資源納入寒假學習和實踐的范圍，給學生更輕松自在的感覺，不僅讓他們在生活體驗中運用了學科知識、提升了學科素養，還培養了溝通交往、組織協調等能力。那么，在雙休日這個學生擁有較大自主分配權的時間段內，是不是也可以來開展這種融通學科素養和綜合能力培養的玩伴團活動呢？家長和孩子是否希望在雙休日有這樣的玩伴團活動呢？我們對此進行了深入思考。

二、“親親玩伴團”，打開期初生活重建的一扇窗

1.問卷調研，聚焦活動日常開展的必要性和可行性。

我給家長發放了《學生雙休日玩伴團活動開展意向調查》的電子問卷，了解他們對雙休日組織開展玩伴團活動的想法。通過問卷數據分析，我有了以下發現：學生在雙休日生活質量和自我領導力方面都有提升的需求;家長很樂意孩子在雙休日開展玩伴團活動，希望孩子在“溝通交往”“獨立”“合作”方面獲得成長。同時，家長也很愿意擔任孩子的導師。其中一項“有一點愿意、但怕自己做不好”的反饋意見率為63.04%，說明絕大部分家長有提升自己教育水平的意愿。于是，以學生為策劃和組織主體的玩伴團活動就成了我們班雙休日的一項作業。我們設計了“親親玩伴團，假日更精彩”主題系列活動。

2.課堂邀約，指導策劃，促玩伴團活動日常化開展。

首先，學生與家長根據自己雙休日的時間安排和需求，到班主任處自主申報，并策劃簡單的活動方案，有衍紙制作、看電影、踏青放風箏、玩足球等。其次，在“親親玩伴團，有你更精彩”主題班隊課中，每個玩伴團活動發起人用新穎有趣的形式向大家介紹活動，邀請同學加入自己的玩伴團，大家自由組隊進一步商量活動細則。再次，形成具體策劃方案，在4月的第一周正常開展玩伴團活動。學生用行動將一份設想、一份邀約變成了快樂的現實。

三、“親親玩伴團”，引領作業改革，開辟生長新空間

玩伴團活動的開展提升了學生的假期生活質量，學生、家長和班級都有不同程度的發展。最重要的是，“親親玩伴團”引發了師生對雙休日作業的新設想。玩伴團活動內容豐富，帶領學生走入不同的領域，融數學、語文、體育等學科學習于其中。學生以小組為實踐形式，邊玩邊探究，在實踐中發現世界的多彩。這些活動促使我們對二年級雙休日作業的內容和反饋形式產生了一些新設想。我們何不以雙休日的活動為平臺來帶動學科知識在學生真實生活中的運用，從而促使學生在解決問題的過程中進行深入探究式的學習呢？為此，我們的雙休日作業作了如下嘗試：

1.學科素養培養與生活情境有序融通，使內容主題系列化。

根據季節、節氣或者節日，融通學科，開展長程式的主題序列探究。此外，學生急需解決的普遍問題也可以成為我們設計雙休日作業的主題選擇。以本學期龍虎塘小學二年級開展的母親節主題系列活動“生命在于感恩，我為媽媽獻朵‘花”為例，我們設計了如下三個活動：“了解母愛——走進故事匯”（講一講：母愛的故事;畫一畫：我和媽媽的故事）、“感受母愛——體驗‘媽媽崗”（小“鬼”當家之買菜、揀菜）、“感恩母愛——獻禮母親節”（做一做：巧手表心意、媽媽的周末規劃師等）。

2.學科反饋方式與行為模式有效對接，使形式豐富立體化。

雙休日的作業設計以實踐體驗為主，如何讓學生的體驗活動在學科基礎之上進行拓展同時避免活動內容的交叉重復？這就需要學科教師間進行溝通交流，根據學科特點進行作業反饋形式的整合，讓作業呈現的形式既匹配于真實生活素材的特質，又符合學科特點，從而更加豐富多元、立體化。母親節活動涉及語文、班隊、數學、美術等學科的整合，雙休日學生可以開展這些玩伴團活動：母愛故事會、手工禮物俱樂部、當家故事分享會、媽媽周末生活安排交流會……住在鄰近小區的小朋友們還可以相約陪媽媽們一起健身呢！

3.日常學科教學與假期實踐有向銜接，使過程長程深入化。

活動在推進方式上需要建立雙休日和日常學科課堂之間的聯系，如：學生雙休日結伴去買菜，然后聚在一起講一講自己的當家故事。在日常上課時，語文教師會針對這一活動開展更加聚焦的講故事比賽，數學教師會引導學生以數學的方式呈現活動過程，可以是結合算一算能力培養做一張支出明細表，可以是結合時間學習畫一畫買菜的時間分配表，可以是結合方位的學習將買菜經歷畫成菜場的方位圖，還可以是針對以上幾個方面自己設計數學應用題。這樣，學生不僅真正將學科知識運用到生活中，還能以多樣化的符合學科特點的方式進行作業的反饋，建立起雙休日與日常課堂的有機聯系。

“親親玩伴團”，邀約你我玩世界——這項基于兒童、面向生活的雙休日作業，既承載著學生開心而有意義的童年，又提升著他們對日常學科學習的品質感知。